2010年浙江公務(wù)員考試輔導(dǎo)：申論寫(xiě)作技巧

更新時(shí)間：2009-12-02 09:07:28 來(lái)源：|0

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國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

　　公務(wù)員申論考試不是考熱點(diǎn)，但報(bào)考者需關(guān)注熱點(diǎn)，要理解地去關(guān)注，要多思考熱點(diǎn)背后的問(wèn)題，切忌費(fèi)時(shí)死記硬背。

　　把握熱點(diǎn)要從三個(gè)方面，第一個(gè)宏觀，第二個(gè)中觀，第三個(gè)微觀。這三者是層層遞進(jìn)的，有內(nèi)在的邏輯性。轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　事實(shí)充分證明，以理論熱點(diǎn)為背景，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為依托，以國(guó)家政策為指導(dǎo)，選取合適的切入點(diǎn)命題已成為命題趨勢(shì)。這一思路將繼續(xù)指導(dǎo)2010年公務(wù)員錄用考試申論考試的命題工作。

　　宏觀引領(lǐng)，中觀考察，微觀切入是近年來(lái)申論命題的一大思路?？忌谏暾搼?yīng)試過(guò)程中一定要把握宏觀的政策，宏觀的政策集理論高度，比如落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，文化體制改革等問(wèn)題，這些都會(huì)涉及黨中央、國(guó)務(wù)院具體的方針政策。脫離了國(guó)家的宏觀政策會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)嚴(yán)重后果，一方面容易離題萬(wàn)里，無(wú)的放矢;另一方面容易淺嘗輒止，沒(méi)有深度，也難獲命題人的青睞。考生不能脫離微觀分析，不能泛泛而談，也不能一葉障目，不見(jiàn)泰山，只抓一點(diǎn)，不及其余。也就是說(shuō)，考生必須用宏觀政策，分析中觀問(wèn)題，解決諸多具體的微觀問(wèn)題，將三者有機(jī)結(jié)合。

　　1、宏觀問(wèn)題——即理論政策高度

　　常見(jiàn)的宏觀問(wèn)題有：轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;

　　構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì);

　　堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀，落實(shí)五個(gè)“統(tǒng)籌”;

　　全面建設(shè)小康社會(huì);

　　促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，地區(qū)平衡發(fā)展;

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展又好又快;

　　堅(jiān)持科學(xué)人才觀，科教興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略;

　　樹(shù)立正確的政績(jī)觀;

　　資源節(jié)約型，環(huán)境友好型，節(jié)約型社會(huì);

　　先進(jìn)文化、文化體制改革;

　　弱勢(shì)群體問(wèn)題、社會(huì)公平、社會(huì)保障問(wèn)題;

　　四大建設(shè)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè);

　　社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè);

　　社會(huì)主義榮辱觀;轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　公民道德修養(yǎng)、文明行為;

　　政府四大職能：經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)

　　通過(guò)對(duì)歷年命題以及今年社會(huì)熱點(diǎn)話題等分析，考生應(yīng)將重點(diǎn)放在政府的四大職能中的社會(huì)管理和公共服務(wù)方面，尤其以公共服務(wù)為主，特別注意國(guó)家要大力發(fā)展基本公共服務(wù)，實(shí)現(xiàn)均等化。

　　2、中觀問(wèn)題——即材料范疇

　　常見(jiàn)的中觀問(wèn)題(材料部分)

　　水資源問(wèn)題;

　　國(guó)土資源流失問(wèn)題、土地問(wèn)題;

　　沙塵暴與環(huán)保問(wèn)題;

　　節(jié)能減排問(wèn)題;

　　收入分配制度改革;

　　民生問(wèn)題，如教育、醫(yī)療、住房;

　　農(nóng)民工問(wèn)題(權(quán)利保護(hù)，子女教育);

　　就業(yè)問(wèn)題;

　　農(nóng)村人才建設(shè)(大學(xué)生當(dāng)村官、高技能人才培養(yǎng));

　　房?jī)r(jià)過(guò)熱;

　　道路交通問(wèn)題;

　　流動(dòng)人口與戶籍制度管理問(wèn)題;

　　文化管理、娛樂(lè)業(yè)管理問(wèn)題;

　　物業(yè)管理問(wèn)題;

　　科技創(chuàng)新管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題;

　　社會(huì)、企業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題

　　申論考試給定的材料所反映的問(wèn)題不會(huì)太大，也不會(huì)太小，通過(guò)對(duì)歷年命題規(guī)律分析，今年考生應(yīng)尤其注意節(jié)能減排，農(nóng)民工問(wèn)題以及國(guó)家層面上的文化管理問(wèn)題。其中，農(nóng)民工問(wèn)題隸屬于公共服務(wù)層面，可以涉及到工資拖欠問(wèn)題，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，子女教育，生活條件等諸多問(wèn)題。

　　3、微觀問(wèn)題——材料的具體事例

　　在閱讀材料的具體事例時(shí)，我們要特別注意不要拘泥于材料中的觀點(diǎn)。同時(shí)注意瑣碎示例，不能當(dāng)成論據(jù)直接使用。轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　小結(jié)：給定材料的問(wèn)題既不是宏觀的問(wèn)題，也不會(huì)是微觀的問(wèn)題，申論往往關(guān)注的是一些中觀問(wèn)題，有一定的影響范圍，又具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。我們由材料中的具體事例，即微觀問(wèn)題要引申至中觀問(wèn)題、宏觀問(wèn)題時(shí)需要注意構(gòu)建因果關(guān)系。

　　在申論寫(xiě)作中構(gòu)建因果關(guān)系，不要從微觀(材料中的具體事例)直接寫(xiě)到宏觀(理論政策高度)，宏觀的問(wèn)題屬于思想上的問(wèn)題，應(yīng)該是微觀——中觀——宏觀的銜接關(guān)系。如我們講農(nóng)民的貧困(微觀)，要講農(nóng)民增收、權(quán)益保障等(中觀)，再談到和諧社會(huì)(宏觀)。

　　又比如我們要講水資源污染、匱乏與浪費(fèi)(微觀)等現(xiàn)象，那么我們不能只談節(jié)約型社會(huì)、資源友好型社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀等(宏觀)，我們應(yīng)要重點(diǎn)寫(xiě)政府管理、政府和公民社會(huì)的節(jié)水意識(shí)、節(jié)水技術(shù)等(中觀)。中觀層面的問(wèn)題是申論的重點(diǎn)所在，這是我們需要特別關(guān)注的。

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