2009年公務(wù)員考試行測輔導(dǎo)：定義判斷復(fù)習(xí)要領(lǐng)

　　一、定義判斷復(fù)習(xí)的誤區(qū)

　　定義判斷主要考查考生運用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一個概念，然后再對該概念進(jìn)行定義，要求應(yīng)試者根據(jù)給出的定義，從備選項中選出一個最符合或最不符合該定義的典型事件或行為。題干中給出的定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的。

　　這種題不是很難，考的不是平時知識積累，考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進(jìn)行小量的訓(xùn)練。

　　這種題一般是10道，用時一定要控制在8分鐘以內(nèi)，即每道題48秒左右，是標(biāo)準(zhǔn)時間題。

　　定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時稍加練習(xí)，掌握做題規(guī)律，考場上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時間用在這種題型的復(fù)習(xí)上，效果并不一定很好。

　　誤區(qū)一：定義判斷和知識面成正比

　　很多人認(rèn)為知識面越寬，定義判斷答對的成功率越高，事實不是這樣的。實際上，定義判斷和知識面沒有關(guān)系，如果以專業(yè)的眼光來做定義判斷的話，反而不利于快速作出正確判斷。

　　誤區(qū)二：定義判斷需要專門輔導(dǎo)

　　很多機(jī)構(gòu)花大量的時間用在定義判斷的輔導(dǎo)上，這是有違考試規(guī)律的，同時也浪費了廣大考生的寶貴時間，這是不可取的，萬源泉老師建議考生朋友不要花大量時間用在定義判斷的復(fù)習(xí)上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來詳細(xì)分析。

　　二、兩分鐘時間了解題型特點

　　經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)最近幾年來公務(wù)員考試中定義判斷試題有如下特點：

　　1、定義本身不容置疑。依據(jù)這個定義所確定的正確選項可能與現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙，這就要求應(yīng)試者在解題時，要理解被定義項的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會對定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過寬”或“定義過窄”的錯誤。

　　2、題材比較集中，法律概念占據(jù)主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢;

　　3、定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎(chǔ)的概念，在我們的日常生活會有所接觸，一般不會很陌生;

　　4、題目一般比較容易，是一種不需平時知識積累，一點即通，不點易錯的題型。

　　5、提問形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種類型。前者是指選出一個最符合定義的選項;后者是指選出一個最不符合定義的選項。

　　通過以上分析可以看出定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項.

　　三、三分鐘的時間了解定義判斷的規(guī)律基礎(chǔ)

　　1、定義的要素

　　定義是由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三個部分組成的。被定義項就是通過定義來揭示其內(nèi)涵的概念;定義項就是用來揭示被定義項內(nèi)涵的概念;聯(lián)接被定義項和定義項，組成定義項的概念是定義聯(lián)項。例如：“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項，“因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項，“是指”就是定義聯(lián)項。

　　2、定義的特征

　　概念具有兩個基本特征，即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個概念的含義，即該概念所反映的事物對象所具有的本質(zhì)屬性。如“商品是用來交換的勞動產(chǎn)品”，其中“用來交換的勞動產(chǎn)品”就是商品的內(nèi)涵。概念的外延就是指這個概念所反映的事物對象的范圍，即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。

　　3、定義判斷的邏輯方法

　　在對定義判斷進(jìn)行解析之前，萬源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：

　　(1)“屬”加“種差”的定義方法

　　就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。第二，被定義項的種差，即指被定義項的這個種概念與同屬于其他同級種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對象同其他對象的本質(zhì)區(qū)別。第三，把被定義項同屬加種差構(gòu)成的定義項用定義聯(lián)項聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成完整的定義。

　　例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動的動物。

　　解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動物”，確定人是動物這類事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)行勞動”是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質(zhì)差別;“是”是定義聯(lián)項，它把被定義項與定義項(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成了一個完整的定義。

　　(2)四要素分析法

　　定義中通常包含四項要素，即主體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點，只是會選擇其中的一項、兩項或三項。

　　1.主體，就是行為或事件的發(fā)動者、當(dāng)事方，如果選項不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。

　　2.對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個人。

　　3.主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。

　　4.客觀要素，指客觀上實施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。

　　(3)定語中心詞分析法

　　在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語的情況下，我們采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類，也就是邏輯上的“屬”，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點，也有可能中心詞并無特殊之處，題目的考核點重在對定語中所設(shè)定的條件。

　　以上方法可以分開使用，也可以結(jié)合起來使用，其實質(zhì)是相同的，僅僅是一種參考和借鑒。

　　四、二分鐘時間進(jìn)行突破

　　在解答定義判斷題時，運用“屬+種差”的方法進(jìn)行分析最為快捷實用。在仔細(xì)判斷定義“屬”與“種差”的前提下，與選項進(jìn)行對照，從而篩選出正確答案。

　　1.從定義項的“屬”和“種差”入手，看選項是否屬于該定義項中“屬”和“種差”的范疇，不符合的立即排除。

　　例如：投機(jī)是指為了以后再銷售(或暫時售出)商品而購買，以期從其價格變化中獲利。根據(jù)上述定義，下列屬于投機(jī)范疇的是( )

　　A.10年前老張承包了村里無人要的15畝果園，如今依靠果樹發(fā)家致富

　　B.小劉最近買了一雙皮鞋，因不喜歡樣式又轉(zhuǎn)賣給朋友

　　C.老楊以10.03元的價格買入2000股股票，以11.00元的價格賣出

　　D.王老師買了住房自住，后來房價上漲，王老師賣出房屋，從中獲利

　　解析：首先判斷定義中的“屬”和“種差”各為什么，本題中，“屬”為省略了的“行動”，“種差”為“為了以后再銷售(或暫時售出)商品而購買，以期從其價格變化中獲利”，問題要求找出“屬于投機(jī)范疇的選項”。分別分析：A老張承包果園并非為了以后再銷售，因而不屬于投機(jī)行為。B小劉買皮鞋顯然不是為以后再銷售，不符合“種差”，因而不屬投機(jī)。C老楊買股票目的為了再銷售，從而從差價中獲利，毫無疑問屬于投機(jī)。D王老師買房子目的是自住，后因其他原因才賣，最初目的也并不是為了獲利，因而也不屬投機(jī)行為。

　　2.尋找定義中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

　　上例中，考生應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞分別為“為了以后再銷售(或暫時售出)商品而購買”，“期從其價格變化中獲利”。牢牢抓住這兩點，很容易得出答案，A、B、D三個選項都不是為了以后以獲利為目的的購買。

　　根據(jù)我的經(jīng)驗，定義中常見關(guān)鍵詞通常有以下幾類：主體、內(nèi)容、時間、地點、對象等等。

　　3.做此類題目時，考生要格外注意，看完題干后不要急于做答，要仔細(xì)看清問題是肯定性的還是否定性的，即有問“屬于”定義范疇的，還是問“不屬于”定義范疇的，避免因急于爭取時間而導(dǎo)致本來拿分題目卻得分不高。

　　掌握了以上幾點答題技巧，再通過考前多做練習(xí)，相信每位考生都可以在這部分拿到自己理想的分?jǐn)?shù)。

　　由此我們也可以得出這樣的結(jié)論：定義判斷名為定義判斷，實質(zhì)是考察應(yīng)試者的一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的邏輯推理能力。

　　五、最后三分種時間進(jìn)行考前訓(xùn)練

　　定義判斷一定不要大量做題，做多了也沒有用，最多做十道題熟悉題型和強(qiáng)化要點就行了。最好選近兩年考的試題，以前考的題沒有太大的訓(xùn)練價值。

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