2013年公務員考試面試熱點：校園傷害事件
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一、熱點鏈接
2012年12月14日早上7：40分，河南省光山縣文殊鄉(xiāng)派出所接到報案稱：一男子持刀在該鄉(xiāng)陳棚村完全小學門口砍傷學生。文殊鄉(xiāng)派出所干警立即趕往現場，在村干部的協助下，迅速將犯罪嫌疑人閔應軍。現已查明，受傷的學生22人，群眾1人。
事件發(fā)生后在網絡上引起了極大的關注和討論，在社會也引起了很大的震動，雖然傷者已經得到醫(yī)治，害人者也已經歸案，但是這起事件是應該引起深思的，巨大的傷害頻頻降臨在這些手無寸鐵的學生身上，我們不能漠視。
其實這不是2012年第一例出現的校園傷害案，我們簡單盤點一下發(fā)生過的：
2012年9月21日14時許發(fā)生在廣西貴港市平南縣的砍殺兒童事件致3死13傷;2010年3月23日，福建南平鄭民生殺8名小學生。
2010年4月12日，廣西合浦男子砍死8歲小學生。
2010年4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學門前約400米處發(fā)生兇殺事件，2死5傷。
2010年4月28日，廣東雷州男子砍傷16師生。
2010年4月28日下午15時，廣東湛江雷州市雷城第一小學發(fā)生行兇事件，一男子持刀砍傷15名學生和一名為保護學生而與歹徒搏斗的老師。
二、熱點分析
政府和社會以及學校早已在行動，防止校園傷害案的再次發(fā)生，但是真正杜絕還有很長的路要走。
歸因和反思，亟需機制設計上的“打補丁”，也要人性層面的審思。在傷害案發(fā)生后，媒體和公眾已進行多方位拷問：精神病患者的暴力肇事傾向，該怎樣防范;校園安保，又該如何規(guī)避“禍患積于忽微”。
諸如此類的反思，也將非理性傷害、校園安全置于社會共議的高度上，有助于風險防范體系的構筑。與此同時，當地官方在危機處置、輿情應對上的失當，也亟待檢討。在案發(fā)后，當地教育局人員玩游戲，新華社記者問嫌犯精神狀況時，官員回應“討論這有啥意義”等，淡漠之態(tài)，刺痛人心;而輿論聚焦之際，當地疑似拒絕采訪、封鎖消息，也被人民日報微博批評是“鴕鳥策略”。光山縣長王志學對此稱，鑒于是未成年人案件，為防傳播擴大，引起誘導效應，“偵辦初期不宜公開”。即便這說法不假，必要的解釋、信息補充，也不應缺位。
三、題目預測
面試題目
你如何看待屢屢發(fā)生的校園傷害案?
參考解析
校園傷害案，顧名思義，是發(fā)生在校園尤其是中小學校園中的對于學生等弱勢群體的人身或者財產的傷害案件。盡管政府和社會對于此類事件有高度的關注，有關各方也采取了應對措施，但還是偶有發(fā)生，應該引起我們的高度關注并采取有力措施予以避免。
校園傷害案的發(fā)生，有多方面的原因，具體而言，主要是以下幾個方面：
第一，行兇者自己存在極端心里或者是一些精神上的障礙。面對生活、工作的壓力缺乏很好的自我疏導和減壓，可能讓校園傷害案的行兇者行為極端，產生報復社會的心理，還有一些本身有暴力傾向，慢慢的演變成危害社會的施暴者。
第二，中小學生缺乏一些自我保護的意識和技能。針對可能出現的一些傷害，不管是校園突發(fā)的侵入性砍傷還是一些公共突發(fā)的如火災等，沒有很好的掌握逃生、自救的本領。
第三，學校存在管理上的缺失和良好的引導，并切實執(zhí)行校園安全保護政策。學校作為學生學習和生活的重要場所，管理若存在漏洞或不能很好的貫徹執(zhí)行屬于學校的安全保衛(wèi)工作，就存在發(fā)生傷害案的可能性，給不法分子以可乘之機。
第四，社會缺乏高強度的關注。對于社會上的一些有極端心理的人員以及存在暴力傾向的人員，沒有很好的管理和引導，消除產生危害的可能性。沒有調集各方的積極性參與到維護校園安全的活動中來。
第五，國家出臺的相關政策和法規(guī)沒有很好的執(zhí)行，對于相關責任人懲處力度不夠;沒有建立健全社會救助制度和提供心理疏導服務。
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