國(guó)考面試熱點(diǎn):漢字"失寫證"

更新時(shí)間：2014-01-20 17:24:17 來源：|0

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摘要國(guó)考面試熱點(diǎn):漢字"失寫證"

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　　【熱點(diǎn)背景】

　　1.隨著電視節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》的熱播，信息化時(shí)代漢字的書寫和傳承問題，引起了語言文字研究老師的高度關(guān)注，昨天在首屆“中國(guó)漢字書寫和傳承高峰論壇”上，這個(gè)話題被再次展開。

　　論壇一開場(chǎng)，老師們就觸及到了“漢字危機(jī)”這一沉重的話題。中國(guó)辭書學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)江藍(lán)生批評(píng)說：“我們前輩有一句話叫‘敬惜字紙’，這種對(duì)于漢字、對(duì)于自己母語敬畏、尊重的傳統(tǒng)，我們現(xiàn)在到哪兒去找?”江藍(lán)生認(rèn)為，相反，一些人隨意拿漢字、漢語調(diào)侃、戲謔，來解構(gòu)漢語的語法規(guī)則，歪曲一些字的形音義，這種現(xiàn)象已非常普遍。

　　在老師們看來，盡管身處信息化時(shí)代，但漢字書寫對(duì)于漢語言文化傳承的意義是至關(guān)重要的。北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組長(zhǎng)王寧認(rèn)為，“漢字有這么一個(gè)特點(diǎn)，你光看對(duì)它沒有親和力，只有自己寫才有親和力，有的時(shí)候你不寫，那個(gè)字和你隔十萬八千里，你一寫它就到你身邊來了。”

　　在老師們看來，除了舉辦漢字聽寫大會(huì)這類節(jié)目外，更重要的是社會(huì)方方面面對(duì)漢字書寫的持久關(guān)注和重視。北京大學(xué)教授陸儉明建議，教育部可以要求小學(xué)生、中學(xué)生作文必須是手寫，還可以要求小學(xué)開設(shè)硬筆、軟筆書寫課，高等院校開設(shè)書法選修課。此外，用人單位在人員錄用時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行漢字書寫水平的測(cè)試。

　　2.在解決漢字書寫遇到的問題方面，同處漢字文化圈的日本和韓國(guó)的一些舉措值得借鑒。日本有479所大學(xué)973個(gè)學(xué)院把“漢檢”等級(jí)作為入學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，早稻田大學(xué)、慶應(yīng)大學(xué)、筑波大學(xué)等日本名牌大學(xué)，都將考生擁有的“漢檢”證書級(jí)別作為“人物評(píng)價(jià)”“能力評(píng)價(jià)”的重要指標(biāo);2003年底，韓國(guó)五大經(jīng)濟(jì)團(tuán)體決定，從2004年起，建議所屬會(huì)員19萬家公司在招聘新職員時(shí)進(jìn)行漢字考試，即以政府指定的1800個(gè)常用漢字為準(zhǔn)，把《全國(guó)漢字能力驗(yàn)證考試》3級(jí)資格(能認(rèn)1817個(gè)漢字，能寫1000個(gè)漢字)作為應(yīng)聘條件，并根據(jù)資格證書的級(jí)別擇優(yōu)錄取。

　　面對(duì)這輪漢字危機(jī)，從一些人開出的“藥方”看，除了提高母語意識(shí)，在中小學(xué)普及書法課程，好像也沒有太多辦法。事實(shí)上，從小學(xué)習(xí)書法課程的一代人，成長(zhǎng)起來后，仍然要進(jìn)入鍵盤的世界，進(jìn)入現(xiàn)代生活，進(jìn)入全球化。

　　【模擬題】

　　談一談，你對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的漢字“失寫證”的看法?

　　近期，央視一檔新節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》不僅獲得了高收視率，激發(fā)了全民書寫漢字的熱情，還讓大家對(duì)收錄在《通用規(guī)范漢字表》的漢字有了近距離接觸的機(jī)會(huì)。而河南衛(wèi)視的《漢字英雄》同樣贏得了不錯(cuò)的口碑和收視率。這兩檔節(jié)目的成功，反映出人們已經(jīng)意識(shí)到正確書寫漢字方面存在的問題。

　　所謂漢字“失寫癥”：是指信息化時(shí)代，對(duì)智能手機(jī)、電腦漢字輸入尤其是對(duì)拼音輸入的依賴，造成了國(guó)人手寫漢字的能力迅速下降。我國(guó)大部分國(guó)人出現(xiàn)“提筆忘字”、“漢字書寫能力退化”、“網(wǎng)絡(luò)語言沖擊漢字規(guī)范使用”等漢字“失寫癥”現(xiàn)象，導(dǎo)致漢字書寫逐漸邊緣化，不利于漢字文化的發(fā)展和進(jìn)步，威脅到我們的漢字文化的傳承。

　　導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)漢字“失寫癥”是由于社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人這四個(gè)個(gè)方面導(dǎo)致，具體如下：一、社會(huì)層面：信息化社會(huì)導(dǎo)漢字的“鍵盤輸入”代替了手寫;“全民英語教育”對(duì)漢字的沖擊;缺乏對(duì)漢字的敬畏，面對(duì)漢字寫錯(cuò)字的情況，對(duì)漢字敬畏之心蕩然無存;公眾整體文字水平的相對(duì)落后二、學(xué)校方面：對(duì)漢字“書寫教育”不夠重視，專門指導(dǎo)學(xué)生寫字的師資力量不足，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，形式單一，只注重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量。三、家庭方面：家長(zhǎng)對(duì)子女漢字寫字不夠重視，缺乏正確引導(dǎo)導(dǎo)致子女寫字越來越差。四、個(gè)人層面：部分人由于缺乏正確的認(rèn)識(shí)，手寫漢字基本能力低，甚至將電腦功能盲目夸大或妖魔化，將現(xiàn)代科技引向了歧路。

　　針對(duì)我國(guó)目前出現(xiàn)的漢字“失寫癥”問題，提出以下幾點(diǎn)解決措施：一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。通過媒體、報(bào)紙等手段來宣傳漢字寫字的重要性，激發(fā)國(guó)人對(duì)手寫漢字的熱愛。二、強(qiáng)化小學(xué)階段的漢字手寫教學(xué)。完善教師培訓(xùn)由上到下、由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)大搞扎實(shí)。根據(jù)學(xué)生年齡(年級(jí))確定相應(yīng)的內(nèi)容，分級(jí)、逐步去實(shí)施。三、建議建立相關(guān)考核機(jī)制。建立相關(guān)漢語考核機(jī)制比如““漢語能力測(cè)試”的資格考試，提升公眾整體手寫漢字水平。四、政府引導(dǎo)文化環(huán)境的形成，要重視文化、鼓勵(lì)文化，為當(dāng)代文化教育進(jìn)行重新定位。

　　因此我們應(yīng)該加大宣傳教育，營(yíng)造良好的社會(huì)手寫漢字的氛圍，建立有關(guān)手寫漢字的考核機(jī)制，最終解決我國(guó)漢字“失寫癥”的狀況。

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