2014年國(guó)考面試:氣象局公務(wù)員面試分析

更新時(shí)間：2014-03-28 09:31:42 來(lái)源：|0

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摘要 2014年國(guó)考面試:氣象局公務(wù)員面試分析

　　個(gè)性課程：2014年公務(wù)員個(gè)性輔導(dǎo)：申論批改技巧專(zhuān)講沖刺密卷個(gè)性定制

　　一、考試信息

　　1.面試形式重點(diǎn)考察考生的思維力和執(zhí)行力。在2009年以前曾出現(xiàn)過(guò)“先結(jié)構(gòu)化后無(wú)領(lǐng)導(dǎo)”的雙重面試形式，自2009年后均采取結(jié)構(gòu)化面試的形式，不增設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)和英語(yǔ)的筆試或面試。

　　2.面試題量面試題量為4-5道題。有些省、市氣象局面試采取前面給出一段簡(jiǎn)短材料，后面跟上4道題目的形式。

　　3.面試時(shí)間在結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中，面試時(shí)長(zhǎng)一般為20-25分鐘，思考時(shí)間、答題時(shí)間由考生靈活把握。平均每道試題5分鐘。

　　二、趨勢(shì)分析

　　1.面試題目繼續(xù)呈現(xiàn)交叉化，精細(xì)化的特點(diǎn)

　　面試題目的命制越來(lái)越突顯出復(fù)雜化、交叉化的特點(diǎn)。有些面試題目已不再單獨(dú)考查某一測(cè)評(píng)要素，將幾種測(cè)評(píng)要素雜糅在一起或者給問(wèn)題設(shè)置一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的情境，增加了考試的難度。

　　2.材料題題目一脈相承

　　在國(guó)家公務(wù)員氣象局系統(tǒng)面試考試中，會(huì)出現(xiàn)材料題，材料后面一般有4-5個(gè)問(wèn)題，4-5個(gè)問(wèn)題之間會(huì)穿插一根主線，這些問(wèn)題都是圍繞這一主線展開(kāi)的。

　　3.注重考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　最近幾年氣象局系統(tǒng)的面試題目側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，題目選取的角度都與社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密相關(guān);另一方面，題目通過(guò)給定特定身份，模擬特定情境，考查考生的思維能力和執(zhí)行能力，即能否在限定的職權(quán)范圍內(nèi)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題作出判斷，并按照國(guó)家機(jī)關(guān)辦事流程積極有效予以解決的能力。

　　4.題目專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

　　從歷年真題看來(lái)，氣象局系統(tǒng)的面試并沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，并沒(méi)有出現(xiàn)氣象方面的專(zhuān)業(yè)題目。

　　三、真題展示

　　材料：第一段：張明是北京某師范學(xué)校的學(xué)生，參加支教活動(dòng)，要去西藏地區(qū)的某縣，張明是領(lǐng)隊(duì)，選8個(gè)人，但是以往遇到報(bào)名人數(shù)較少、或者支教成員中途逃跑的問(wèn)題。

　　第二段：介紹西藏某縣，交通不便，財(cái)政收入很少，基礎(chǔ)設(shè)施落后，支教隊(duì)員去了呆不長(zhǎng)，當(dāng)?shù)匕傩罩饾u失去信心了，說(shuō)娃娃整天想老師，老師經(jīng)常換，弄得本地的老師都不知道按誰(shuí)的方法教學(xué)，支教還不如不搞。

　　第三段：支教的青年在開(kāi)評(píng)教會(huì)，大家都認(rèn)為小王的課程設(shè)計(jì)很敷衍了事，小王情緒激動(dòng)，說(shuō)：這怨我嗎，我本次搞教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)和管理員都不配合，我干嘛費(fèi)勁教學(xué)生。

　　第四段：是去做家訪，家長(zhǎng)不配合。

　　問(wèn)題：

　　1.讓你組織安排學(xué)校的學(xué)生到農(nóng)村去支教一年，之前有很多學(xué)生不愿意去，你如何組織?

　　2.大學(xué)生到農(nóng)村支教，在現(xiàn)場(chǎng)支教開(kāi)會(huì)反映當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)和學(xué)生不配合他們工作，現(xiàn)在，你是帶隊(duì)者，讓你和學(xué)校的負(fù)責(zé)人來(lái)談，你如何談?現(xiàn)場(chǎng)模擬。

　　3.其他學(xué)校的老師與你取得聯(lián)系，他們學(xué)校的老師和學(xué)生去山村支教學(xué)習(xí)，但經(jīng)驗(yàn)不足，想與你學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)你如何處理?

　　4.有人認(rèn)為到偏遠(yuǎn)山村支教，有人認(rèn)為好，有人認(rèn)為不能提升山村的教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有意義，問(wèn)你怎么看?

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