2011年自考“認知心理學”串講筆記

　　第一章 緒論(名、選、填) $lesson$

　　一、認知和認知心理學轉自環(huán) 球 網 校edu24ol.com

　　1、認知是一種心理活動，它包括知識的獲得、貯存、轉化和使用。

　　2、認知心理學代表心理學研究的一種特定的理論定向、角度和途徑。這種途徑強調心理結構和過程。

　　二、發(fā)展史

　　1、內?。褐副挥柧氝^的觀察者仔細的、小心地注意他們自己的感覺，精確的辨別這些感覺，并盡可能客觀地報告這些感覺。

　　2、一些心理學家把1956年9月11日確定為認知心理學的生日，許多重要的研究者出席了麻省理工學院的一個討論會。另一個重要轉折點是Ulric Neisser(1967)出版了《認知心理學》一書。

　　3、重要的新的流派是格式塔心理學，大部分早期的有關問題解決的研究是格式塔心理學家完成的。格式塔心理學派也強調頓悟在問題解決中的重要。

　　三、認知心理學現狀

　　1、心理表征;表征就是代表的意思。認知途徑也已經滲透到了大多數以往沒有強調思維過程的心理學領域。

　　2、※生態(tài)學效度是指研究所獲得的結果也應該能夠適用于現實世界中自然發(fā)生的行為。

　　對認知心理學最普遍的一個抱怨是認知心理學的生態(tài)學效度。

　　3、認知科學是當今試圖回答有關心的問題的一個領域，它考察知識的性質、組成、發(fā)展和運用。認知科學包括心理學、哲學、語言學、人類學、人工智能和神經科學。

　　※認知神經科學的研究方法(知道方法)：⑴腦損傷病人研究;⑵正電子發(fā)射斷層攝影術(PET掃描);⑶磁共振成像(MRI掃描);⑷事件相關電位;⑸單細胞記錄技術。其中⑸不能用在人類身上。

　　人工智能和計算機模擬有很大的區(qū)別。

　　第二章 知覺

　　一、模式識別的含義與理論轉自環(huán) 球 網 校edu24ol.com

　　1、知覺：是使用我們先前的知識，收集并解釋我們的感覺所登記的刺激的過程。

　　2、※模式識別理論的主要假設，觀點，彼此之間的區(qū)別?

　?、倌Ｊ阶R別是指對感覺刺激復雜排列的識別。②模式識別理論：⑴模板匹配理論;⑵原型模型;⑶區(qū)別性特征模型;⑷計算途徑。⑴原型模型：按照原型模型，我們記憶中存儲著抽象的、理想化的模式或原型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確，二者之間可以有一些小的不一致。⑵區(qū)別性特征模型認為，我們對刺激的辨別是在少量特征的基礎上進行的。這些將一個刺激同另一個刺激區(qū)別開來的特征叫做區(qū)別性特征。在解釋人們如何識別字母時，該模型認為在人的記憶中存儲著每個字母的特征成分。在記憶中的區(qū)別性特征相比較。區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個字母是手寫體、印刷體還是打字體。⑶模板匹配理論：是把一個刺激同一套模板，即我們存儲在記憶中的一些特定的模式相比較。在把刺激同許多不同的模板相比較之后，我們注意到匹配得最好的模板，這種理論強調，刺激必須與模板精確地匹配。

　　◎※整體優(yōu)先效應：(完成任務)Navon要求被試或者在整體水平上，或者在局部水平上，對刺激進行識別。結果發(fā)現，當局部字母很小并且靠得很近時，同局部水平上的識別(即報告小字母)相比，被試在整體水平上的識別(即報告大字母)，速度更快。當要求被試在整體水平上識別刺激時，局部特征與整體特征是否匹配，并不影響被試的反應時。然而，當要求被試在局部水平上對刺激進行識別時，如果整體特征同局部特征一致，那么，被試的反應要快。上述結果表明，當要求識別整體時，局部特征的性質，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺。然而，當要求識別局部時，整體特征的性質，即整體特征是否與局部特征相匹配，影響局部的知覺。這些結果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。因此，上述結果模式稱整體優(yōu)先效應。

　?、菂^(qū)別性特征模型得到了一些實驗證據的支持。Gibson的研究證明，當一些字母共用很多關鍵特征時，人們判斷這些字母是否相同要花更長的時間。共用許多關鍵特征，被試判斷這兩個字母是否相同，其潛伏期要長。對類似這樣的字母對，判斷得相對要快。判斷的速度快慢依賴于共用的區(qū)別性特征的數目。區(qū)別性特征模型的優(yōu)勢在于，它不僅與心理學實驗數據一致，也得到了一些生物學研究證據的支持。某一個神經元可能對一個垂直的光柵有強烈的反應，而距離非常近的另一個神經元，則可能對偏離垂直方向10°的光柵有最強的反應。一小塊視皮層可能包含了各種各樣的神經元，其中一些對垂直的線條作出特別的響應，另一些對水平的線條作出特別的響應，還有一些則對特異性的斜線作出特別的響應。視覺系統(tǒng)似乎包含了一些專門的特征覺察器，它們幫助我們對字母和簡單模式的某些特征作出識別。

　　有關視知覺的最近的一些工作，確定了大腦皮層中加工相同刺激不同方面的分離的神經通路，即what和where通路。What通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行，訂要負責加工視覺刺激的顏色、形狀和特性(即刺激的身份或刺激是什么)。Where通路則從枕葉向頂葉上行，主要負責位置和運動信息的加工。

　　⑷計算途徑。在一個叫做成分識別的理論中，考察了三維形狀的分類，這種成分識別理論的基本假設是，一個特定觀察角度的物體，可以用一些簡單三維形狀的排列來表征。Biederman將這些簡單的三維形狀稱作幾何離子。三個幾何離子的排列，能夠向人們提供足夠的信息來對任何物體進行分類，幾何離子理論，本質上屬于三維物體認別的區(qū)別性特征理論。

　　3、※自上而下、自下而上的加工模式?我們所討論的模式識別所強調的是自下而上加工，也叫數據驅動或刺激驅動加工，它強調了刺激本身在模式識別中的重要性。知識和期望能夠幫助我們識別客體。這樣，除了自下而上加工之外，模式識別還涉及到另外一個重要過程，即自上而下加工或概念驅動加工。這種加工強調概念和高水平過程對模式識別的影響。

　　※詞優(yōu)效應：是指同出現在非詞(即一串無關的字母，如orwk)中相比，當一個字母(如k)出現在非詞(如work)中時，我們對它的識別更快、更準確。

　　許多研究證明了自上而下加工在字母識別中的重要作用。甚至在鑲嵌目標字母的單詞中，目標字母不發(fā)音時，詞優(yōu)效應也存在。

　　4、※過去經驗和模式識別(掌握實驗方法、發(fā)現問題、說明問題……P36圖)：Schacter和他的同事(1991)證明，與物體有關的過去經驗，的確能夠幫助人們識別物體。這些研究者向被試呈現三維物體的圖畫。其中一些物體稱作可能圖形，從結構上看，這些圖形在現實世界中可以存在。而另一些物體稱作不可能圖形，它們包含結構上的違反，在三維空間中不可能存在。實驗并不要求被試記住這些圖形。相反，只是要求被試判斷圖形主要是面向右側還是主要面向左側。后來，研究者將這些圖形和他們先前沒有看過的新圖形，一起呈現給被試，并要求被試判斷每個圖形是否真地存在于三維空間，或者是否是一個不可能的圖形。結果顯示，對于可能圖形來說，同先前沒有出現過的新圖形相比，被試對先前出現過的圖形，判斷得更快。然而，對于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。這些結果在后來的一些研究中得到了重復。Schacter和他的同事們所進行的上述研究提示，我們能夠存儲可能圖形的結構，因此，過去經驗促進了相對快的、自上而下的過程。然而，由于我們的知覺系統(tǒng)不能對不可能圖形作出一致的解釋，所以，我們不能存儲不可能圖形的結構。這樣，在識別不可能圖形時，看不到自上而下的過去經驗的作用。

　　5、面孔失認病人LH試驗

　　(1)面孔特異性損傷現象及其理論意義：神經心理學家研究過一些極端罕見的面孔失認病人，這些病人雖然不能識別人的面孔，但能識別農場里動物的面孔，病人的失認是極端特異性的，即只是在識別人的面孔方面有問題?；加猩疃让婵资дJ，但視力正常，檢查發(fā)現有正常的形狀覺察和形狀辨別能力，在一些涉及不尋常觀察角度和物體輪廓的知覺測驗上，表現出一定的損傷。然而，最嚴重的損傷出現在要求知覺和識別面孔的測驗上。即使是能夠正確辨別出來的面孔，他也并不是靠實際意義上的識別，而是靠使用推論策略。也不能對面孔的年齡、性別或面部表情作出判斷。無論是在再認記憶測驗還是成對聯(lián)想學習任務上，同刺激為人的面孔相比，當刺激為動物的面孔時，成績要好。

　　倒置效應：將照片旋轉180o不能識別人物是誰;倒置會破壞面孔識別。

　　面孔失認實驗：實驗時，研究者向LH呈現三張同一類型的圖片(面孔、鞋子，可正反放置)，在三張圖片中有一張目標圖片，他總是正面的。另外兩張為探測圖片，其中一張為正確圖片，一張為干擾圖片，兩張均為3/4側面觀。目標圖片和探測圖片或者同時呈現，或相繼呈現。另外，目標圖片呈現在上方，而兩個探測圖片并排呈現在下方。研究者要求LH完成匹配任務，即通過言語反應指出，位于下邊的兩張?zhí)綔y圖片中，那一張與上面的圖片相同。結果發(fā)現，同正常方位的刺激相比，LH對倒置的刺激識別的更好，無論目標圖片和探測圖片是同時還是相繼呈現，無論刺激的圖片內容是什么(面孔、鞋子)，當正常方位時，LH的識別成績都是機遇水平。實驗說明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事實，基于部分的加工通路是完整的，但是，當面對正常方位的刺激時，基于整體的加工通路會對基于部分的加工通路造成干擾。倒置的刺激不存在這種干擾，所以識別的好。當刺激為正常方位時，LH對整體刺激語境特別敏感，而且，LH不能克服整個結構所產生的影響。該實驗說明：兩種刺激上所觀察到的同樣的模式，消弱了有關面孔加工模塊性的結論。

　　第三章 注意(一)

　　注意不是一個單一的概念，而是多種心理現象共用的一個名稱，注意這個詞在不同的場合有不同的含義。與注意相關的現象：選擇性注意、注意轉移、分心信息抑制和集中注意。

　　※一、Stroot效應

　　Stroop效應是一種廣泛使用的視覺任務。該效應是指，當詞的印刷顏色與詞的意義相沖突，而任務是命名印刷顏色時，被試的反應要慢。在Stroop效應實驗中，為完成任務，被試不得不面臨一種選擇，即不得不從印刷顏色和意義兩個維度中選出印刷顏色這一維度。

　　Stroop(1935)最早證明了這種效應。他發(fā)現，人們命名100個沖突詞的墨水顏色，平均要花110稱的時間。相比之下，命名100個實心彩色正方形的墨水顏色，平均只需63秒。二者之間47秒的差異代表Stroop干擾量或Stroop效應量。

　　同年青人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應。

　　Stroop干擾量已經被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種指標。干擾量越大，抑制效能越低。

　　※二、自動加工與控制加工

　　與注意有關的兩種加工層次，即自動加工和控制加工。自動加工主要用在容易的、涉及高度熟悉項目的任務中;控制加工主要用在困難的或涉及不熟悉項目的任務中。自動加工是平行的，換句話說，人可以同時處理兩個或更多個項目。相比之下，控制加工是系列的，一次只能處理一個項目。在選擇性注意任務中，當任務容易時，人傾向于使用自動加工。當任務包含不熟悉項目因而比較困難時，人將使用控制加工。

　　※三、特征整合理論

　　※特征整合理論：把加工分成兩個階段。第一個階段是分散注意，人利用平行加工，自動地對特征進行登記。即在分散注意階段，人自動地加工孤立的特征。無關項目較多時，被試的目標覺察速度，和刺激顯示中只包含3個項目，因此無關項目較少時的一樣快。結果說明，特征登記或編碼是自動的。這樣，在特征整合理論中，分散注意是相對低層次的加工，粗略地等同于自動加工。這種加工幾乎不需要努力，以至于我們甚至意識不到它的發(fā)生?！诙€階段為集中注意，主要進行系列加工，即一次只識別一個客體。粗略地等同于控制加工。特征整合理論實質上認為，盡管特征登記不需要注意，但特征整合需要注意。

　　◎錯覺性結合是指特征的不恰當的結合。注意超負荷或人們分心時，特別是對注意的要求很高時，會出現這種現象。

　　記憶依賴于注意。我們只能記住我們所注意到的東西。

　　※四、有關選擇性注意的早期理論

　　※◎Welford(1952)通過實驗證明，當相繼快速呈現兩個信號，而且被試必須對兩個信號都作快速反應時，被試對第二個刺激的反應時間，依賴于從第一個刺激開始呈現到第二個刺激開始呈現之間的時間差，即刺激呈現差異，簡稱SOA.同長SOA相比，當SOA非常短時，被試對第二個刺激的反應要慢。Welford將這種短SOA條件下，被試對第二個刺激反應的延遲，稱作心理不應期(簡稱PRP)※。

　　◎早期的關于注意的實驗，所采用的流行的實驗范式是雙耳分聽。在這種范式中，主試通過耳機，向被試的兩耳同時呈現聽覺刺激。通常，到達兩耳的是不同的刺激。然后，要求被試完成一些任務。在分散注意實驗中，研究者要求被試同時注意兩個信息。然后，在選擇性注意實驗中，指導語告訴被試注意呈現給一只耳朵的信息，忽視同時呈現給另一只耳朵的其他信息。在實驗條件下，研究者可以向人的同一只耳朵呈現兩個聽覺刺激。這兩個刺激可以以不同的聲音出現，也可以相同的聲音出現。因為兩個聽覺刺激到達的是同一只耳朵，因此刺激的空間位置相同。此外研究者也可以向人的兩只耳朵呈現上述刺激。一些研究顯示，聲音之間物理的聲學差異和位置的物理分離，均有助于信息選擇，其中，最有效的線索是位置的物理分離。這些結果表明，聽者能夠選擇性地注意具備某些普通物理特征的刺激，同時能夠拒絕不具備這些特征的刺激。

　　※五、過濾器理論屬于早期選擇模型。

　　在Broadbent看來，象通訊系統(tǒng)一樣，整個神經系統(tǒng)可以看成是一個信息傳輸速率有限的單一通道。出于經濟考慮，在神經系統(tǒng)的容量有限部分之前，需要有一個選擇性的過濾器或者開關，這種開關保護系統(tǒng)避免超載，他只準許少量的被選擇的信息通過過濾器，所有其他信息則受到阻擋。此外，在選擇性的過濾器之前，有必要假設一個緩沖器。這種緩沖器是一個暫時的記憶存儲，未被選擇的信息能夠在其中短暫保留。Broadbent的過濾器理論屬于早期選擇模型。

　　※六、衰減作用模型

　　※Treisman證明，只是在6%的試驗中，被試能夠報告來自非注意通道的詞。這說明，94%的試驗中，非注意并不能突破過濾器。如果所有到來的信息得到完全加工，那么不可能有如此少的突破。Treisman假設，過濾器并不是像Broadbent所說的那樣，遵循全或無的操作原則，他指出，過濾器的作用不是阻擋所有不符合注意選擇標準的信息，而是衰減或減弱非注意通道的強度。該理論被稱為衰減作用模型。如果到來的信息不是全部被阻擋，那么與當前與其相一致的部分信息，或與個體相關的部分信息，都可能足以提高那些詞的激活，使之超越意識閾限?！?/P>

　　Deutsch的晚期選擇理論：在該理論中，對平行加工的限制，更靠近晚期的反應階段，而不是早期的識別階段。最重要的信息不是在加工的早期被選擇，而是在完全加工之后。

　　※早晚之爭與瓶頸的位置：為探討瓶頸在哪一位置，平行加工停止，系列加工開始，心理學家進行了大量的實驗。這些實驗的基本邏輯是，如果非追隨耳中的信息能夠加工到較高的語義水平，那么，說明注意選擇發(fā)生在相對靠后的階段。呈現給被試非注意耳中的詞，與追隨信息或者語義相關，或者有聯(lián)想關系，或者完全無關。結果發(fā)現，盡管被試不能記住呈現在非注意耳中的任何詞，但是，當注意耳與非注意耳中所呈現的詞有語義關系時，被試說出追隨詞所花的時間更長。這說明，非追隨耳中的詞得到了無意識的語義加工。

　　第四章 注意(二)

　　一、※負啟動現象

　　※Neill(1977)使用Stroop色詞任務的變式，進行實驗，因為首次關注選擇注意過程一旦完成之后，無關信息的命運問題，該研究被看成是開拓性的。實驗：Neill創(chuàng)設并比較了兩種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”(意義為“綠”)，緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”(意義為“藍”)。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實際上只是充當基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發(fā)現，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義(如“綠”)后來恰好變得與任務有關，如后來的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。Tipper將上面這種現象命名為負啟動。

　　范式：一種試驗的方法被穩(wěn)定下來。

　　二、※負啟動反轉：(1)Neill(1977)在實驗中發(fā)現，當使用寬松指導語，即指導語不強調準確時，負啟動消失，而出現正啟動，這種現象被稱作負啟動反轉。(2)為什么當對速度的強調超過對準確的強調時，負啟動么轉為正啟動呢?一種解釋是，過分強調速度，將導致被試不可能有足夠的時間，來抑制最初被激活的無關信息的表征。一旦這樣的表征后來變得與任務有關，正啟動效應就有可能出現，即觀察到反轉。

　　三、返回抑制(簡稱IOR)：通常，有效提示會促進加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長時間，那一位置的目標覺察，不僅沒有受到促進，反而變慢，這種效應稱為返回抑制(IOR)。

　　四、腦損傷病人的注意缺陷

　　1、※視覺忽視：視覺忽視病人通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導致他們在簡單的定向任務上存在困難，換句話說，他們不能注意到對側空間。

　　Posner和Cohen(1984)提出，這些結果需要用視覺注意的三個成分來解釋。這三個成分是：(1)把視覺注意施加到一個目標上;(2)把注意從一個目標上解除;(3)把注意轉移到新的目標上。

　　2、視覺忽視究竟是基于空間的還是基于客體的?Driver和Halligan設計一個非常巧妙的實驗。在這項實驗中，環(huán)境空間和以客體為中心的空間互相對立。其邏輯是，向視覺忽視病人呈現一幅圖，圖上畫有兩個無意義圖形，要求病人判斷兩個無意義圖形是否相同。當環(huán)境軸和客體軸相同時，病人將作出錯誤的判斷，即認為兩個圖形相同。Driver和Halligan想知道，如果畫有無意義圖形的紙旋轉，因此客體的關鍵部分跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間。結果顯示，當畫有無意義的紙旋轉之后，病人仍然認為兩個圖形相同。這說明病人忽視的是客體的一側。Driver和Halligan的實驗非常清楚地證明，視覺忽視可以是客體主軸的一側，而不簡單是那個客體所占據的空間的一側。

　　3、Hillis，Mordkoff和Caramazza對一名半側空間忽視病人進行研究，該研究為回答注意窗口大小究竟是否可以調整，并進而揭示空間注意機制，提供了非常好的來自病灶性腦損傷病人的證據。病人NG，在臨摹、劃線、閱讀、書寫和其它視覺任務上，表現出嚴重的右半空間忽視。改變或調整NG期待空間的大小，是否會影響在特定位置上所呈現的刺激被忽視一側(右側)的目標覺察成績。刺激為視覺呈現200毫秒的圓環(huán)這些圓環(huán)或者左邊有缺口，或者右邊有缺口。NG的任務是判斷圓環(huán)上是否有缺口。如果認為有，就按一下空格鍵，如果認為沒有，不按任何鍵。通過在在不同位置上呈現圓環(huán)，來改變注意窗口大小。結果發(fā)現，當圓環(huán)總是出現在屏幕中心，并且缺口在右邊時，NG的漏報率為94%。然而，當圓環(huán)隨機地出現在左、右或中心等不同位置時，對出現在屏幕中心且缺口在右邊的圓環(huán)，NG的漏報率下降到46%，而出現在屏幕右側且缺口在右邊的圓環(huán)，漏報率為88%。顯然，同樣是出現在屏幕中心缺口在右邊的圓環(huán)，在不同條件下，漏報率卻發(fā)生了很大變化。左、右或中心等不同位置上隨機地呈現圓環(huán)，使得右半空間忽視病人NG的漏報率大大下降。這說明NG能夠在期望和任務要求的基礎上，調整注意窗口的大小。通過變化刺激(圓環(huán))大小改變注意窗口的大小。所有的圓環(huán)都呈現在屏幕中心。結果發(fā)現，當只出現小圓環(huán)且小圓環(huán)的缺口朝右時，NG的漏報率為92%。然而，當大、小圓環(huán)隨機出現時，同樣是缺口朝右的小圓環(huán)，NG的漏報率下降到60%。顯然，出現的大圓環(huán)放大了NG的注意窗口，使得這種條件下，缺口朝右的小，圓環(huán)上的缺口，遠離注意窗口的邊緣，因此覺察成績有所改善。

　　上述兩項實驗說明：⑴半空間忽視并不損傷病人調整注意窗口大小的能力，因此有必要對注意損傷的性質作一些限制;⑵非優(yōu)勢頂葉損傷，能導致半空間忽視這種注意缺陷的梯度變化。注意窗口的中心，忽視現象最輕，腦損傷對側注意窗口的邊緣，忽視現象最嚴重。Hillis等人的結果，對總是用距觀察者中心和/或環(huán)境中心的絕對距離，來定義半空間忽視的觀點，提出了挑戰(zhàn)。此外，Hillis等人的結果也支持視覺空間注意的“變焦透鏡”隱喻。

　　第五章 記憶

　　一、記憶模型(四個記憶模型)

　　※1、多重存儲模型的特點、內容

　　多重存儲模型：該模型假設，記憶由三種記憶存儲構成，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。由于特別強調短時記憶和長時記憶分開存儲，所以，該模型有時也稱作雙重記憶模型。按照Atkinson和Shiffrin的假設，短時記憶中的材料按聽覺或聲音特性編碼，而長時記憶中的材料按語義和意義特性編碼。

　　工作記憶：是我們完成認知任務時，對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反，對信息操作的強調意味著，工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上，材料持續(xù)地得到處理、結合和轉化。

　　2、加工水平途徑：也稱加工深度途徑，人們加工材料的方式，影響后來的回憶效果。同淺的感覺加工相比，深的意義加工，產生更永久的記憶保持。

　　產生效應是指被試在產生條件下的回憶成績更好。許多實驗都觀察到這種效應。實驗以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產生任務，另一組被試完成大聲朗讀任務。結果發(fā)現，產生任務條件下，被試后來的回憶成績更好，即出現了產生效應。

　　自我參照效應是指當人們盡力將信息和自己相聯(lián)系時，回憶出的信息更多。實驗要求被試從詞的物理特性、聽覺特性、語義特性或自我參照等四個角度，對詞表進行加工。前三種加工角度經常用于加工水平研究領域，第四種角度要求被試判斷一個特定的詞能否用到自己身上。當人們聯(lián)系自身加工或考慮一個詞時，該詞的記憶效果最好。

　　3、Tulving的記憶模型則把注意力集中在記憶中所存儲的材料的性質上。Tulving 發(fā)表過一篇題為“情節(jié)和語義記憶”的論文。Tulving 最初的模型，只是區(qū)分了兩種記憶，即情節(jié)和語義記憶、程序性記憶;Tulving(1972)認為，情節(jié)記憶中存儲著關于事件發(fā)生時間以及事件之間關系的信息。這種信息與個人經歷密切相關。情節(jié)記憶不僅儲存著過去發(fā)生的事件，還儲存著將來發(fā)生的事件以及記憶測驗上的項目表。

　　語義記憶是指被組織起來的一般知識，它包括相當穩(wěn)定的知識結構，包括關于詞的知識，也包括許多不容易用詞來表達的我們所知道的東西。

　　程序性記憶是關于如何做某事或關于刺激和反應之間聯(lián)系的知識。程序性知識經常難以用語言來描述，從發(fā)展的角度看，程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶。

　　老年癡呆受損順序：情節(jié)記憶-語義記憶-程序性記憶。

　　4、平行分布加工途徑

　　二、外顯記憶和內隱記憶

　　1、外顯記憶和內隱記憶之間一個最主要的區(qū)別是：外顯記憶任務要對先前經歷進行有意識回憶。象自由回憶、線索回憶和再認這樣的傳統(tǒng)記憶測驗，都屬于外顯記憶任務，它們有一個共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學習情節(jié)，都需要對特定的學習情節(jié)進行有意識回憶。

　　2、內隱記憶任務：內隱記憶作務是無意識回憶。不要求人們對先前經歷進行有意識回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務或一種認知任務。典型地，這些任務看起來與先前學習過的任何材料都無關。任務的指導語中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內隱記憶任務包括詞干補全、殘詞補全、指明幾個刺激中自己所偏愛的那一個、詞匯判斷和知覺辯認。內隱記憶任務的共同特征是在這些任務中，特定學習情節(jié)中所編碼的信息，無需后來有意識的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學習情節(jié)中所獲得的信息對后來作業(yè)的促進作用，表達出來。

　　3、※純粹暴光效應是指被試對原來不熟悉，但現在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應。因為在實際的測驗期間并沒有提及先前的學習情節(jié)，所以，純粹暴露效應，在性質上，屬于內隱記憶任務。

　　日常記憶研究所關心的主要問題是，人們的記憶有多精確。

　　※4、目擊者證詞的可信度的影響因素――心理學家從以下方面提出目擊者證詞的可信度(1)當人們識別面孔時(2)當人們在所目擊的事件發(fā)生之后接受了誤導性的信息時(3)當人們對從未發(fā)生的事件產生虛假記憶時，記憶的不精確性都會出現。面孔識別的準確性受很多因素的影響，人們通常對屬于自己種族的面孔記憶得更好，如果事發(fā)時目擊者對嫌疑犯面孔的注意受到其他刺激的干擾，記憶的準確性也會下降倒攝抑制是記憶研究中的一個重要概念，它是指因為最近學過的新材料的干擾，人們回憶舊材料有困難。倒攝抑制也會導致目擊者不精確的記憶。

　　※5、Loftus等人的幻燈片實驗是如何做的?能說明什么問題?

　　研究者向被試呈現一系列幻燈片。一輛跑車在一個交叉路口停下來，然后轉彎，撞上一個行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標志。呈現時間20分鐘～一周，被試回答一些關于交通事故的細節(jié)問題。一個關鍵問題，或者包含于幻燈片中細節(jié)一致的信息，或者包含不一致的信息，或者不提及這種細節(jié)?；卮鹜陠栴}后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標志，另一張上面有停車標志。被試的任務是選出他們先前看過的幻燈片。結果發(fā)現，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認的準確率要低。這說明，事后的誤導性信息，會導致不精確的記憶。

　　第六章 一般知識組織

　　一、語義記憶組織的模型

　　1、※特征比較模型：特征比較模型認為，概念按照一些特征或屬性存儲在記憶中。例如，與“貓”這一概念有關的一些特征包括有毛、不喜歡水、有四條腿、喵喵叫、有尾巴、能捉老鼠等。

　　定義特征是指那些必要的特征;特點特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。

　　特征比較模型的證據，主要來自采用句子核證技術所完成的一些實驗。在這類實驗中，被試看一些簡單句，然后根據頭腦中所存儲的語義知識，判斷句子是真是假。被試的反應潛伏期被記錄下來。使用這種技術，一個普遍的發(fā)現是典型性效應，即當一個項目是某個范疇的典型成員時，被試的判斷更快。然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術，所獲得的另一個普遍的發(fā)現，即范疇大小效應。該效應是指，當一個項目所屬范疇的成員數目少時，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數目更多，因此，特征比較需要花的時間應該更長(不是更短)，這顯然同范疇大小效應的實驗發(fā)現相矛盾。

　　※※2、原型途徑觀點、特點：①按照Rosch(1973)的理論，人們根據原型來對范疇進行組織。所謂原型，是指一個范疇的最典型的項目。按照原型途徑，人們通過把一個特定的項目同原型進行比較，來判斷一個項目是否屬于某一個范疇。值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現實世界中存在。還指出范疇的各個成員之間，可以在與原型接近的程度上有區(qū)別。原型途徑認為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個范疇傾向于具有等級組織的結構。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠的成員。

　?、诤喪鲈吞攸c。⑴原型經常被當作范疇的樣例;⑵原型能擔任參照點的角色;⑶啟動之后人們對原型的判斷更快;⑷在句子中，原型可以替換范疇名稱;⑸原型具有相似家族范疇的普遍屬性。

　　啟動效應：如果目標項目出現之前，先出現一個有某種關系的啟動項目，那么，被試對目標項目的反應快。

　　3、語義記憶從幾個不同的水平來組織。如“家具”、“椅子”和“扶手椅”。同樣一個物體，可以屬于幾個不同的相關的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如“家具”;第二種范疇水平叫做基本范疇，如“椅子”;第三種范疇水平叫做下位范疇，如“扶手椅”。

　　4、基本范疇具有特殊的地位：⑴人們用基本范疇名稱來標明物體的身份。當人們想表達一個概念時，基本范疇已經足夠了;⑵基本范疇成員具有普遍屬性;⑶基本范疇名稱產生啟動效應。⑷需要說明的是，盡管基本范疇對于普通人具有特別的價值，但是，對于老師來說，下為范疇可能也有特殊意義。

　　二、※范疇特異性損傷現象：(經典實驗)研究了四名曾經患單純皰疹性腦炎的病人。結果發(fā)現，同無生命物體相比，這些病人在產生和理解有生命物體的名稱時，表現出更大的困難。例如，病人JBR，只能識別或命名48個有生命物體中的2個，但正確地描述和命名了48個無生命物體中的45個?？偟膩砜?，相對于無生命物體來說，這些病人的有生命物體方面的知識損傷更為嚴重。將這種現象稱范疇特異性損傷。

　　范疇特異性損傷現象的理論意義：第一種觀點認為，語義知識按分類學意義上的范疇來組織。第二種觀點不是用有無生命這樣的二分法來解釋范疇特異性損傷，而是強調視覺信息與有生命物體的識別之間的關系。第三種觀點可以稱之為特征途徑。最簡單的特征途徑認為，語義知識按照不同的感覺運動通道來組織。按照這種途徑，特定語義特征對知識獲得和描述來說，具有不同的權重。對有生命物體知識獲得或有生命物體識別來說，同功能特征相比，知覺特征有更大的權重。因此，在有生命物體范疇內，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而，對人造物體來說，情況剛好相反。換句話說，同知覺特征相比，功能特征有更大的權重。因此，在人造物體范疇內，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。

　　三、※評估語義記憶的方法：范疇流暢性;語義范疇判斷;圖片分類;對癥命名;口頭閱讀;詞圖匹配;口語詞書寫詞匹配;同義判斷;詞語義聯(lián)想;根據描述命名;特征核證;語義相似判斷。

　　四、癡呆與語義記憶損傷：病人對260幅普通物體的圖片進行對證命名，四次測驗。發(fā)現既可用相當刻板的知識的層次結構來解釋，也可用分布特征網絡來解釋。一些基于分布式神經網絡原則的解釋，也強調了兩種范疇之間，在知識的不同成分間相互關聯(lián)的程序和模式上的區(qū)別。在這種網絡中，語義特征是表征的基本單元，而特征退化是SD病人精細信息喪失的原因。

　　第七章 表象

　　在許多方面，心理表象和真實物體的知覺非常相似。例如，我們對大象的心理表象比我們對兔子的心理表象要大。在心理表象領域，研究者爭論的一個焦點問題是什么――心理表象在人的記憶中究竟如何存儲。也就是說，心理表象到底是以圖像的形式存儲，還是以更抽象的語言的形式存儲。按照模擬碼存儲的觀點，表象是知覺的“近親”。

　　※一、心理旋轉：Shepard的經典實驗

　　Shepard和他的同事們在內的一些研究者，將旋轉角度與反應時之間的關系，擴展到了其它刺激材料上。如Cooper和Shepard曾經向被試呈現上些非對稱性的字母如“R”。他們系統(tǒng)變化這些字母的傾斜角度，變化范圍為0-360o，變化間距為60o.這意味著有6種不同的傾斜角度，即順時針方向分別傾斜0o(360o)、60o、120o、180o、240o和300o.此外，旋轉為正常角度的刺激，可以是正的，也可以是反的。被試的任務是做“正”或“反”的判斷。Cooper和Shepard發(fā)現，當傾斜角度從0o向180o變化時，被試判斷的潛伏期也相應地增長。這說明，當傾斜角度從180o向360o變化時，被試判斷的潛伏期并不相應地增長，而是相應地縮短。這說明，當傾斜角度從180o向360o變化時，被試的心理旋轉不是逆時針方向進行，而是順時針方向進行。因此，傾斜角度為300o的刺激，同傾斜240o的刺激相比，作出正確判斷的潛伏期要短，而不是長。這樣，Cooper和Shepard的實驗再次有力地證明，心理上的旋轉，在性質上類似于實際物體的物理旋轉，因而為表象以模擬碼形式存儲，提供了進一步的證據。

　　Georgopoulos和他的同事們使用猴子運動皮層的單細胞記錄技術，發(fā)現了猴子心理旋轉的一些生理學方面的證據。他們訓練每個猴子按垂直的、逆時針的方向將一個把柄移動到作為參照點的目標燈光處。這意味著，無論目標燈光出現在什么地方，猴子都應該以目標燈光為參照點，垂直地、逆時針地旋轉把柄。研究者記錄了猴子旋轉把柄期間的皮層活動。后來，把柄并不出現，但目標燈光同樣出現在各個位置，猴子皮層的活動仍然被研究者記錄下來。實驗結果顯示，同移動把柄相比，當把柄并不出現時，反應的皮層細胞相同。這一方面證實了猴子的心理旋轉，另一方面則說明，心理上的旋轉與實際的旋轉把柄，有著相同的神經生理機制。

　　心理表象與知覺之間的相似性，也得到了神經主理學方面的證據的支持。曾經收集了一些證據。這些證據表明，視覺表象牽連大腦皮層中負責視覺加工的區(qū)域。所綜述的研究，使用了多種神經科學的研究技術。例如，一些研究者研究了視覺皮層損傷的個體。在這些病人中，許多病人不能產生表象。

　　二、認知地圖

　　1、※認知地圖是人們編碼和簡化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對空間環(huán)境的一種內部表征。認知地圖能夠表征空間環(huán)境中的距離、形狀和方向。

　　※2、空間框架理論觀點、證據

　　Franklin和Tversky提出了空間框架模型。該模型強調，在我們的思維過程中，某些空間方向(如上下)特別突出。上下維度特別突出有兩個原因。其中，一個原因是，上下維度與地心引力相關，而地心引力對我們所知覺的世界，有著不對稱的影響。而前后、左右兩個維度都不具備這種性質。另一個原因是，上和下非常容易區(qū)分開。這兩個原因加在一起，使得我們能夠對上下維度作出快速判斷。

　　實驗：Franklin和Tversky曾經向被試視覺呈現一些故事。這些故事描寫了10個不同的情景，分別描述旅館大廳、歌劇院、倉庫等。每個描寫都提到了5個位于合理位置的物體。這些物體位于觀察者的上、下、前、后、左或右。Franklin和Tversky要求被試在閱讀完每個描述之后，想象自己正面對著不同的物體。然后，他們要求被試確定，每個不同方位上，都分別有什么物體。例如，什么物體在被試的頭上邊。他們測量了被試回答問題的反應潛伏期。Franklin和Tversky特別感興趣的問題是，反應潛伏期是否依賴于測驗的物體所處的空間位置。換句話說，是否所有方位的決策都一樣愉?結果發(fā)現，人們對哪個物體在上邊和下邊，回答得很快。而對哪個物體在前邊和后邊，判斷得要慢一些。至于對哪個物體在左邊和右邊，則判斷得最慢。Franklin和Tversky還要求被試描述他們是如何完成實驗任務的。所有的被試都報告說，當閱讀那些描述材料時，他們構建了空間環(huán)境的表象。

　　在突出性方面次之的維度是前后維度：該維度盡管與地心引力無關，但是，相對于我們身后的物體而言，我們看前面的物體或與前面的物體發(fā)生作用，更容易一些。此外，前部和后部是不對稱的，這使得我們容易區(qū)分前和后。最不突出的維度是左右維度：首先，左右維度與地心引力無關。其次，我們對位于我們左邊和右邊的物體，覺察得幾乎一樣好。此外，人的右邊一半和左邊一半基本上是對稱的。左和右通常難以區(qū)分。我們偶樂地會混淆左邊和右邊。例如，有時，當你嘴里告訴別人向左轉彎時，其實，你想說的是右邊。顯然，我們需要更多的加工時間來保證自己不犯錯誤。因此，左右判斷要花更長的時間。

　　第八章 語言

　　一、概念

　　1、※心理詞典：可以看成是一種知識庫，這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標準的方法。

　　2、許多語言功能主要定位在Broca和Wernicke所確定的大腦區(qū)域。這兩個區(qū)域分別稱作Broca區(qū)和Wernicke區(qū)，前者靠近大腦額葉，后者位于皮層后部。Broca區(qū)損傷會導致病人言語變慢、吃力，Broca失語的主要特點是語言表達受到損傷。Wernicke失語病人語量較多，說話滔滔不絕，一般需要制止才能使其談話停止，但卻不能表達意義。Wernicke失語病人，理解言語也有嚴重困難?？偟膩砜?，Wernicke失語的主要特點是理解言語受到損傷。

　　3、Petersen的實驗：Petersen和他的同事們使用PET掃描技術，對人完成語言任務時大腦的活動，作了分析。其邏輯是，向被試呈現一系列越來越復雜的語言任務，然后，從復雜任務所產生的血流模式中，減去相鄰的簡單任務所產生的血流模式。因此，這種技術能夠識別與每個語言成分相聯(lián)系的大腦活動。

　　通過血流模式的相減的方法發(fā)現：⑴當人們被動地看詞時，大腦最活躍的區(qū)域是枕皮層;⑵當人們被動地聽詞時，最活躍的區(qū)域是顳皮層;⑶說出詞這種任務激活了頂皮層的運動區(qū);⑷意義產生(想出一個有關的動詞)任務激活了額皮層和顳皮層的后部。

　　二、簡述視覺詞匯的三個假設

　　一個是直接通達假設，認為讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。另一種假設稱作語音中介假設或間接通達假設，認為必須把詞的視覺形式轉化為語音形式，然后才能找到關于詞的意義的信息。第三個假設叫做雙通路假設，認為有關詞意義的語義記憶，既可以通過視覺通路直接達到，也可以通過語音通路，間接達到。

　　直接通達假設最強的證據可能來自臨床上對深層誦讀困難的觀察。所謂深層誦讀困難，不能把印刷啟轉化為聲音。這些病人不能讀出簡單的無意義的詞，也不能判斷哪些視覺呈現的詞之間互相押韻。這些病人不能使用把視覺詞轉化為聲音這樣的中介環(huán)節(jié)。能夠看印刷詞，然后識它的意義。即使是沒有轉化為聲音或言語碼。

　　詞匯歧義可分為三類，一類是同音同形異義詞;另一類是異音同形異義詞;還有一類是同音異形異義詞。

　　※三、簡述詞匯歧義消解的主要理論

　　四種典型的模型：多重通達模型、選擇通達模型、重排序通達模型和整合模型。⑴多重通達模型認為，歧義詞的所有意義都自動通達。語境不能直接影響詞匯加工，但可對詞匯加工器的輸出起作用，進而選擇合適的意義。它預期，在一致和不一致的語境中都應該觀察到啟動效應。

　?、七x擇通達模型認為，語境能夠引導讀者通達歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個意義都有一些最初的激活，但只通達與語境相一致的意義。選擇通達模型預期讀者將利用語境來選擇歧義詞合適的意義，依靠語境的模型和歧義詞加工的花園路徑都屬于這類模型。⑶重排序通達模型認為，歧義詞可供選擇的意義按相對頻率高低順次激活，語境信息通過提高合適意義的激活程度來影響通達。因此，不同類型的歧義詞上應該觀察到不同的結果模式。⑷ 整合模型認為，最初的激活也是有順序的，但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個意義的成功整合會自動中止任何未完成的通達過程。

　　※四、花園中徑理論框架(句法歧義消解的理論)

　　在花園中徑理論框架中，研究者曾經提出了兩個主要的句法分析原則，一個是最小附加原則，其含義是，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點，按照這一原則，當遇到歧義結構時，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構最簡單的可能的結構。另一個是遲關閉原則，其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低?；▓@路徑模型，它假定句法分析包含兩個階段，最初，只是純粹的句法分析原則起作用，然后，語義的和詞匯的信息才起作用，它們被用來證實或拒絕最初階段的輸出。

　　第九章 問題解決

　　一、問題及含義

　　◎1、當人們想要達到一個特定的目標，但又不能立即找到達到該目標的合適的路徑時，人們所從事的活動，都可以稱作問題解決。

　　※2、問題的特征

　　每個問題都包含著三個特征：即⑴初始狀態(tài)，它描述了問題開始時的情境;⑵目標狀態(tài)，當問題得到解決時，人們達到目標狀態(tài);⑶障礙，它描述了一些限制，這些限制使得從初始狀態(tài)向目標狀態(tài)邁進有困難。

　　3、問題解決的步驟：①問題的確定②問題的定義和表征③策略形成④信息組織⑤資源分配⑥監(jiān)控⑦評估。

　　4、簡述理解問題的二個步驟：理解問題所需的第一個步驟是注意重要的或相關的信息，而忽視無關的材料;理解問題的第二個重要的步驟是確定如何表征問題。

　　二、問題解決的途徑

　　◎1、一種是算法，所謂算法是指遲早總會產生解決辦法的方法。一種叫做窮盡搜索的方法，就是一種算法。使用這種方法時，人們會嘗試一個問題的所有可能的答案。

　　◎2、一般來說，人們花在搜索答案上的時間，粗略地同問題空間的大小成比例。※問題空間是指，對于一個問題解決者來說，所出現的所有可能的解決辦法。通常一個問題還可能有其它的解決辦法。然而，如果問題解決者沒有意識到這些解決辦法，那么，這些解決辦法將不被包括在問題空間里。問題空間的大小是可以變化的。

　　在問題解決活動中，人們使用最為廣泛的策略是手段-目的分析和類推。

　　3、在小人和魔鬼過河測試中，如果將小人和魔鬼改成不同國家的居民，問題的性質并沒有發(fā)生任何改變，這些有著同樣的根本結構和解決辦法，但細節(jié)不同的問題稱作問題同構。

　　問題解決的類推途徑還有其它一些標準的術語。我們當前努力解決的問題通常稱作目標問題。為了解決目標問題，我們應該參考過去我們解決過的類似的問題，即所謂的源問題。

　　※三、論述影響問題解決的因素有哪些?(理論聯(lián)系實際)

　?、艑I(yè)知識。老師在特定領域的代表性任務上，總是有不俗的表現。大多數認知心理學家認為，一個人要想成為某一個領域的老師，至少需要10年的努力和實踐。Ericsson和他的同事們(1993)發(fā)現，一組20歲的老練的小提琴演奏者，每個人都花過10000多個小時的時間認真地練習。老師并不只是比其他人更“聰明”。Ceci和Liker發(fā)現，賭賽馬方面的老師，其智商并不比非老師高，主要是在他們自己的專業(yè)領域里勝過他人。①知識基礎，新手和老師在他們的知識基礎方面有巨大的區(qū)別。②記憶：老師和新手記憶與專業(yè)領域有關的信息的能力不同。老師的記憶技能是非常特異的。③表征：新手和老師表征的能力也不同。新手在對問題進行表征時，強調問題的表面特征，而老師在對問題進行表征時，強調問題的結構。④問題解決途徑：同新手相比，當老師遇到一個其專業(yè)領域范圍內的新問題時，他們更可能使用手段-目的策略。也就是說，他們把問題分成幾個子問題，按照特定的順序解決問題，老師開始工作之前，規(guī)劃問題解決步驟的能力更強，老師適用類推途徑的方式不同。解決問題時，老師更可能對不同問題之間結構上的相似性作出評價，新手更容易受到表面相似性的干擾，因此經常選擇不合適的源問題。

　?、輰Τ跏紶顟B(tài)進行精細加工：同新手相比，老師對問題的初始狀態(tài)考慮得更徹底。⑥速度和準確性：同新手相比，老師對問題的解決更快，準確性更高，因為它們的操作更加自動化，老師能夠同時考慮幾種不同的可供選擇的解決辦法。⑦元認知技能：自我監(jiān)控是元認知的一個重要成分。老師對自己問題解決過程的監(jiān)控能力更強。老師似乎能夠更好地判斷問題的難度。他們也能更好地意識到什么時候他們正在犯錯誤，他們也能更恰當地分配時間。

　?、菩睦矶▌?。是指一種心理上的慣例或不動腦筋的僵化，這種慣例或僵化往往阻礙有效的問題解決。Luchins(1942)的水罐問題是有關心理定勢的經典實驗。有三個水罐，A、B和C.列出三個水罐的容積。為了得到一定量的液體，可以使用這些水罐。Luchins發(fā)現，幾乎所有被試，在解決了問題1-5之后，堅持用同樣的方法，解決問題6和7.心理定勢不僅干擾問題解決的質量，也干擾問題解決的速度。

　?、枪δ芄讨菏侵肝覀兘o物體所指定的功能，傾向于是固定的或穩(wěn)定的。

　?、葐栴}的性質：頓悟和非頓悟問題。當我們解決類似頓悟問題時，問題的解決辦法，通常會突然闖入我們的頭腦。而且，我們會立即認識到這個解決辦法是正確的。相比之下，當我們遇到非頓悟問題時，我們通常使用推理技巧和一套常規(guī)的解決程序，逐漸地解決問題。

　　認知心理學家認為，當人們開始解決頓悟問題時，通常他們會相信一些沒有根據的假設。這意味著，人們可能搜索錯誤的問題空間。因此，自上而下加工不恰當地支配了人們的思維。越是堅持自上而下思維，越是難以從這種境地中走出來。為了正確地解決問題，人們可能需要休息片刻，以便于誤導性的信息不再主宰人們的思維。與頓悟問題不同，非頓悟問題典型地受益于自上而下加工。

　　當解決頓悟問題時，一旦我們接近正確的解決辦法，我們會體驗到信心的突然跳躍。事實上，信心的突然增高，可以用來區(qū)別頓悟和非頓悟問題。

　　第十章 推理

　　◎1、條件推理是一種最普遍的演繹推理任務，它描述了“如果……那么……”關系。因此，這種推理能夠告訴我們條件之間的關系。

　　2、簡述四種條件推理情境

　　⑴肯定前件。它是指我們假定“如果……”分句真。這種推理導致正確的結論;⑵肯定后件。它是指我們假定“那么……”分句真。這種推理導致錯誤的結論;⑶否定前件。它是指我們假定“如果……”分句假。否定前件也會導致錯誤的結論;⑷否定后件。它是指我們假定“那么……”分句假。這種推理導致正確的結論。

　　當解決實驗室中的推理問題時，我們的背景知識經常會影響我們的判斷。

　　平均89%以上的被試使用證實的策略。只有25%的被試選擇否定后件這種合適的策略。研究證明，關于合理性的信仰，影響人們是否采用否定后件的方法。

　　※3、證實而不是證偽。

　?、臰ason(1968)有關證實偏向的經典實驗。Wason所用的材料為四張正方形卡片，每張卡片一面上有一個英文字母，另一面上有一個數字。這四張卡片上的字母和數字要遵循這樣一個規(guī)則，即如果卡片的一面是元音字母的話，那么，它的另一面是偶數數字。Wason要求被試回答，為了查明這個規(guī)則是真還是假，需要翻看哪一張或哪幾張卡。Wason的選擇任務說明了人們在解決推理問題時的證實偏向。人們寧愿盡力志證實一個假設，而不是盡力去證偽。

　?、菩欧忄]票任務，說明了具體的推理問題與抽象的推理問題之間的區(qū)別。

　　他們向被試呈現四種材料，一種是未封口的信封的背面，一種是封了的信封的背面，另外兩種是分別貼有50里拉和40里拉郵票的信封的正面。被試的任務是檢查寄信人是否違反了郵政局關于“封了的信封必須加貼50里拉郵票”的規(guī)定。要求被試應該翻看哪一個或哪幾個信封;實驗結果發(fā)現，絕大多數被試翻看了那個封了的信封和那個貼有40里拉郵票的信封。翻看封了的信封，本質上屬于肯定前件，而翻看貼有40里拉郵票的信封，本質上屬于否定后件。這項實驗說明，在“抓住不守法者”這種具體的實際的推理任務中，人們能夠自發(fā)地應用否定后件這種證偽的推理方法。

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