教師資格考點之學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

更新時間：2018-02-04 08:55:01 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　【摘要】學(xué)習(xí)動機(jī)是教師資格考試中的一個常考點，下面，育德園師的教師帶來了這一部分的知識，與大家共享。

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是指，引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制。一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率相對較高，呈現(xiàn)倒U形的曲線。

　　根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義、動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為四大類。其中，根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)是指由于個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，從個人的主觀的追求和動機(jī)，如自我的學(xué)習(xí)需要和自我的追求;外部動機(jī)主要是指由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系，與學(xué)習(xí)的結(jié)果有所聯(lián)系，比如，可以得到父母和老師的獎勵。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)容和社會意義，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為了高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。其中，高尚的動機(jī)的核心是利他主義，即把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家、社會相聯(lián)系，比如，周總理有句名言：“為中國之崛起而讀書”，當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家、社會的利益相聯(lián)系，學(xué)習(xí)是為國家，為人民，這樣的利他主義的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是高尚的學(xué)習(xí)動機(jī);低級的學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)習(xí)的動機(jī)只來源于自己眼前的利益，比如，當(dāng)前的學(xué)習(xí)只是為了通過期末考試，從社會意義上來講，高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)是相對的。

　　根據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)。其中，遠(yuǎn)景性動機(jī)，是指學(xué)習(xí)動機(jī)與長遠(yuǎn)的目標(biāo)相聯(lián)系，包括學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途，比如電影中的臺詞“為了全人類的解放事業(yè)”，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)既有社會意義，又包含了個人前途，屬于遠(yuǎn)景性動機(jī);近景性動機(jī)是指與近期的目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，比如，努力學(xué)習(xí)是為了通過英語四級考試，即動機(jī)和近期的目標(biāo)相聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接動機(jī)和間接動機(jī)，直接動機(jī)是指動機(jī)與學(xué)習(xí)活動是直接相連的，比如為了學(xué)好英語而學(xué)習(xí)英語，或者是對學(xué)習(xí)的直接興趣和對學(xué)習(xí)活動的直接追求而引起的，比如，因為很喜歡英語，所以學(xué)習(xí)英語，以備將來可以出國留學(xué)，既包含興趣，又包含目標(biāo);間接動機(jī)是指，學(xué)習(xí)動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學(xué)習(xí)上的反映的結(jié)果，比如社會公德最基本的要求是自覺遵守法律法規(guī)和紀(jì)律，這樣的要求對個體來說，就是間接的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)了解法律法規(guī)，學(xué)會遵守紀(jì)律。

　　學(xué)習(xí)需要的形成與家庭、學(xué)校、社會等因素密切相關(guān)，家庭對個體的要求、態(tài)度和指向，起到主導(dǎo)作用的學(xué)校教育，以及社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)相關(guān)。

　　在一般情況下，學(xué)生的品德、志向水平對學(xué)習(xí)需要的形成也有一定影響。所謂的志向水平，又稱抱負(fù)水平，指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動之前對所欲達(dá)到的目標(biāo)做出的估計。

　　所以，在教育活動中，要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，包括：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的教育要使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還要使這種遠(yuǎn)大的目標(biāo)與具體的、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)志向。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)形成興趣。

　　以上就是我為大家介紹的學(xué)習(xí)動機(jī)，希望大家在掌握知識點的基礎(chǔ)上能夠多做真題進(jìn)行練習(xí)，切實掌握此部分的知識，在考試的時候能夠靈活運用。

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