社工動(dòng)態(tài)：社工如何解決早戀問題
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處于青春期的青少年大多情感豐富，內(nèi)心敏感脆弱，強(qiáng)烈的自我意識(shí)與受限的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的沖突，常常會(huì)讓他們陷入焦灼或迷惘的困境中，不知與誰訴說。相較于老師和家長(zhǎng)的權(quán)威形象，駐校社會(huì)工作者的保密、尊重的工作理念和平易近人、富有親和力的工作形象更容易成為青少年們選擇訴說心事的對(duì)象，在涉及早戀時(shí)尤其如此。
曾有女同學(xué)紅著臉告訴筆者，“我喜歡一個(gè)男生，但是我不知道怎么戀愛，要怎么辦才好呢?”每遇到類似情況，我總會(huì)先了解這個(gè)同學(xué)的具體情況，像與成年朋友相處一樣討論問題，引導(dǎo)其說出自己的感受，在疏導(dǎo)焦慮情緒的同時(shí)，幫助她明白有心儀的對(duì)象是成長(zhǎng)中自然而然的事。然后，帶領(lǐng)她思考早戀帶來的一系列正面或負(fù)面影響，如情緒劇烈波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，約會(huì)帶來的金錢壓力，老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后可能出現(xiàn)的處分懲罰，并注意傳授女同學(xué)必要的保護(hù)自己的方法和技巧。最后由學(xué)生考慮自己能否承擔(dān)這些影響，并選擇以什么樣的方式妥善處理這一系列的問題。
筆者成為駐校社工以來處理了許多類似問題，早戀的青少年尤其需要大人們平等溝通、相互尊重。過度打壓與反對(duì)不利于情況改善，反而會(huì)激發(fā)青少年的叛逆情緒，造成更為嚴(yán)重的后果。在筆者看來，早戀是成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛的能力的開端，大人們不必急著解決它，以信任、平等和尊重的態(tài)度，疏導(dǎo)而非打壓，才能讓少男少女的心事獲得溫柔而有效的回應(yīng)。(袁琳)
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