社工考試法規(guī)與政策重難點(diǎn)：現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析
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4.非干擾性研究
現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析
含義
現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析，就是對(duì)既有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其信息，可以直接實(shí)現(xiàn)研究目的，也可以為大型研究提供背景資料
統(tǒng)計(jì)資料的審校工作
(1)了解其來(lái)源、目的、方法、整理和分析技術(shù)，以對(duì)其背景有全面把握。如服務(wù)對(duì)象對(duì)自己貧困原因的解釋與居委會(huì)的說(shuō)法就可能不同
(2)了解資料的指標(biāo)定義、分組、統(tǒng)計(jì)范圍等信息從而判斷其可比性。如街道貧困人口的變化可能與街道區(qū)劃調(diào)整有關(guān)，也可能與貧困標(biāo)準(zhǔn)的界定有關(guān)
(3)對(duì)可疑資料進(jìn)行邏輯檢查和重復(fù)檢查。研究者可采用多角度方法整合不同研究者、不同時(shí)間、不同方法獲得的同一主題的資料，以發(fā)現(xiàn)可靠資料和校訂有關(guān)信息
現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)分析單位往往不是個(gè)人而是群體甚至國(guó)家。如果用群體層次資料反映個(gè)人行為模式，就出現(xiàn)層次謬誤。如非完整家庭的青少年相對(duì)于來(lái)自完整家庭的青少年，其偏差行為較多
(2)指標(biāo)屬于不同測(cè)量層次，在探索多變量關(guān)系時(shí)應(yīng)關(guān)注統(tǒng)計(jì)技術(shù)的前提是否滿足，使用恰當(dāng)指標(biāo)。在分析準(zhǔn)備和實(shí)施中充分關(guān)注所有統(tǒng)計(jì)陷阱，是發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)和把握真實(shí)聯(lián)系的根本要求
參考：2013年社會(huì)工作者考試成績(jī)查詢專題
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