2011統(tǒng)計業(yè)務(wù)知識預(yù)習(xí)：統(tǒng)計分析與寫作(4)

更新時間：2010-11-08 10:08:46 來源：|0

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　　第二步：老師評判

　　老師評判一般常用的方法為德爾菲法。其特點是依靠老師的經(jīng)驗來確定指標的重要性，并在不斷的反饋和修改中得到比較滿意的答案。在綜合評價中運用德爾菲法的步驟如下。

　?、?將指標及有關(guān)資料(包括對統(tǒng)計分析目的的說明)，以及由第一步確定的重要性的量化發(fā)給選定的各位老師，請他們獨立地給出各指標的重要性權(quán)數(shù)。如果老師對指標體系中的某些指標感到十分不滿意的話，請他們提出自己認為理想的替代指標。

　?、?分別計算各位老師對同一指標所給予的重要性權(quán)數(shù)的均值和標準差，以觀察各位老師對指標重要性權(quán)數(shù)賦值的一般水平，并判斷老師意見的集中程度。

　?、?將計算結(jié)果及其他老師的意見(匿名)返還給各位老師，并請各位老師進行以下工作：

　　* 要求所給重要性權(quán)數(shù)與均值的偏差較大的老師說明原因;

　　* 要求對其他老師提出的指標重要性權(quán)數(shù)賦值、修改或變更指標的建議發(fā)表自己的看法;

　　* 要求所有老師在考慮以上問題的基礎(chǔ)上重新確定權(quán)數(shù)。

　?、?重復(fù)②、③兩步，直到獲得較為滿意的結(jié)果(各老師所給權(quán)數(shù)趨于一致)為止。

　　帶有信任度的德爾菲法與普通德爾菲法的區(qū)別在于：老師在確定重要性權(quán)數(shù)的同時，還要給出每個指標的信任度，為使用者提供更多的信息。該方法需在每位老師給出最后權(quán)數(shù)值的同時，各自標出所給權(quán)數(shù)值的信任度，并在集中后求出平均信任度。這樣，當(dāng)一個指標的信任度較高時，就可以有較大把握使用它。如果一個指標的信任度較低，則只可暫時使用，待實踐中再加以改善。

　　老師評判法的優(yōu)點：

　?、?集思廣益，集中了各位老師的智慧。

　　② 老師之間背靠背獨立地工作，相互不受影響。

　?、?具有一個有條不紊的“集中-反饋-集中”的系統(tǒng)。

　　第三步，對老師評判后得出的初始權(quán)數(shù)進行處理。

　?、?建立判斷矩陣。例如有三個指標x1,x2,x3 ，通過老師判斷進行兩兩比較后，其初始權(quán)數(shù)形成表2-20形式的判斷A。

　　在表2-20中，第一行第二列的比率標度3即為指標與指標的比較，說明指標比稍微重要，這樣指標 x1與指標x2 比較后的比率標度就1/3(第二行第一列)。

　　表2-20　　　　　　三個指標的判斷矩陣A