2018育嬰師復(fù)習(xí)資料:動作技能訓(xùn)練

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2018育嬰師復(fù)習(xí)資料:動作技能訓(xùn)練”的新聞，育嬰師，一個近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場迅猛發(fā)展，聘請育嬰師進行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報考育嬰師，請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師相關(guān)復(fù)習(xí)資料。

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　　10. 動作技能訓(xùn)練

　　(1) 嬰兒大動作發(fā)展與心理發(fā)展水平的關(guān)系。“生命在于運動”。嬰兒的動作發(fā)展包括軀體和四肢的動作發(fā)展。動作和心理有著密切關(guān)系，人的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的支配下，通過動作來完成的。動作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展，特定的運動方式可以使整個腦部“串聯(lián)起來”，動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標。

　　(2) 嬰兒大動作發(fā)展的年齡特點。嬰兒大動作發(fā)展的特點是：

　　0-1歲時以移動運動為主。包括：躺、坐、爬、站等。

　　1-2歲時由移動活動向基本運動機能過度。包括：爬(障礙爬)、走、滾、踢、扔、接等。

　　2-3歲時以發(fā)展基本運動技能為主，向各種動作均衡發(fā)展。包括：走(向不同方向走、曲線走、側(cè)身走或倒著走)、跑(追逐跑、障礙跑)、跳(原地跳、向前跳)、投擲、玩運動器具等(蕩秋千、蹬童車)。

　　(3) 嬰兒大動作發(fā)展的順序。最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的。嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭——翻身——坐——爬——站——行走的方向發(fā)展。

　　(4) 設(shè)計選擇游戲的種類與嬰兒情緒密切相關(guān)。游戲和訓(xùn)練的目的是讓嬰兒在參考游戲的過程中體驗愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長知識。

　　嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會對不同類型的游戲和運動項目表現(xiàn)出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃得較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動量較大的游戲。如翻滾游戲或捉謎藏等跑、跳游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍起來。如果在嬰兒感覺困倦、身體不適宜或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩。最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到和舒適。如與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲。

　　(5) 根據(jù)嬰兒自身發(fā)展水平控制游戲與訓(xùn)練的速度。嬰兒動作發(fā)展有一個循序漸進的過程，開始時反應(yīng)要比成人遲緩一些，在游戲訓(xùn)練中，要配合嬰兒動作發(fā)展的步調(diào)進行。如進行爬行游戲訓(xùn)練時，拿一個色彩鮮艷的玩具放到前面，讓嬰兒來取，還沒等他費盡力氣伸手來拿時，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達不到訓(xùn)練的效果，而且還忽視了嬰兒訓(xùn)練過程中的主動性。應(yīng)給嬰兒留出充分的時間，盡量鼓勵他完成這個動作，自己伸手拿到玩具，通過自己的努力來完成想要做的事。

　　游戲與動作技能的形成有直接關(guān)系，在開始階段，速度訓(xùn)練不是游戲的目的。通過游戲訓(xùn)練和擺弄玩具來認識物體的性質(zhì)，發(fā)展嬰兒的注意力和感知覺、認知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此，在游戲訓(xùn)練中，要盡量使用適合嬰兒動作的操作速度，把動作發(fā)展訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為嬰兒的自身能力。

　　(6) 嬰兒大動作發(fā)展的階段性劃分。嬰兒大動作發(fā)展分為：原始反射支配時期、步行前時期、步行時期3個階段。

　　(7) 上下斜坡的爬行訓(xùn)練。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身體就會感受到一次地心引力的變化，這種爬行過程可使前庭平衡系統(tǒng)得到充分的訓(xùn)練。

　　(8) 嬰兒大動作的發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)專門的運動空間。嬰兒6個月以后，通過連續(xù)翻滾、移動身體的位置，夠取到遠距離的玩具或食物，來滿足自己的要求。同時，也有機會學(xué)習(xí)調(diào)動自己肌肉的能力，如頸肌、腰肌和四肢肌肉的運動，使之做到互相之間的協(xié)調(diào)和配合。如翻滾促進嬰兒身體雙側(cè)靈活協(xié)調(diào)，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運動技能的學(xué)習(xí)和獨立生活能力奠定較好的基礎(chǔ)。

　　為了滿足嬰兒各種動作綜合發(fā)展的要求，在有條件的情況下，可以建立一個“運動場”。具體方法：

　　把嬰兒床圍上堅固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內(nèi)不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。

　　如果居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運動場”，用墻角、床邊、沙發(fā)、椅子圍出一塊活動場地，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓(xùn)練。

　　居住面積較大的可以單獨開辟一個房間作為“運動場”。房間內(nèi)不要放熱水瓶、茶具、花盆等物品，電源插座要放在嬰兒摸不到的地方，讓嬰兒自由地屋內(nèi)翻、滾、爬。

　　(9) 攀登架對嬰兒運動發(fā)展的促進。攀登架可鍛煉嬰兒左右足交替攀登，使上下肢肌肉發(fā)達、靈巧;同時還培養(yǎng)了自信、向上、勇敢的性格，體會運動性玩具的樂趣。

　　(10) 嬰兒大動作評價的原則。

　　A. 把握評價的客觀性。

　　嬰兒由于母體提出的靜態(tài)環(huán)境、動態(tài)環(huán)境不同，存在著動作發(fā)展的個體差異，這些差異將延續(xù)到出生后的一段時間內(nèi)。因此，在測評的過程中要充分考慮每個嬰兒大動作發(fā)展的差異性和綜合因素，所以不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或智力有缺陷。

　　B. 注意測評結(jié)果的科學(xué)性。

　　嬰兒大動作的表現(xiàn)有時會受到情緒影響，在測評過程中不能完全按照工作人員的指令完成，所以在測評中一定要用幾種不同的方法進行測評，經(jīng)過反復(fù)印證才能測出嬰兒的真實水平。

　　測評結(jié)果的評述既要考慮到測評標準上的平均數(shù)值，又要兼顧到嬰兒的現(xiàn)場表現(xiàn)。

　　C. 提出教育建議的針對性

　　教育建議的撰寫要簡單、明確、根據(jù)嬰兒的具體情況和家庭的接受能力，重點分析教育過程中存在的主要問題，有針對性地提出一些合理化建議。

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　　(1) 嬰兒大動作發(fā)展與心理發(fā)展水平的關(guān)系。“生命在于運動”。嬰兒的動作發(fā)展包括軀體和四肢的動作發(fā)展。動作和心理有著密切關(guān)系，人的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的支配下，通過動作來完成的。動作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展，特定的運動方式可以使整個腦部“串聯(lián)起來”，動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標。

　　(2) 嬰兒大動作發(fā)展的年齡特點。嬰兒大動作發(fā)展的特點是：

　　0-1歲時以移動運動為主。包括：躺、坐、爬、站等。

　　1-2歲時由移動活動向基本運動機能過度。包括：爬(障礙爬)、走、滾、踢、扔、接等。

　　2-3歲時以發(fā)展基本運動技能為主，向各種動作均衡發(fā)展。包括：走(向不同方向走、曲線走、側(cè)身走或倒著走)、跑(追逐跑、障礙跑)、跳(原地跳、向前跳)、投擲、玩運動器具等(蕩秋千、蹬童車)。

　　(3) 嬰兒大動作發(fā)展的順序。最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的。嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭——翻身——坐——爬——站——行走的方向發(fā)展。

　　(4) 設(shè)計選擇游戲的種類與嬰兒情緒密切相關(guān)。游戲和訓(xùn)練的目的是讓嬰兒在參考游戲的過程中體驗愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長知識。

　　嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會對不同類型的游戲和運動項目表現(xiàn)出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃得較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動量較大的游戲。如翻滾游戲或捉謎藏等跑、跳游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍起來。如果在嬰兒感覺困倦、身體不適宜或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩。最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到和舒適。如與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲。

　　(5) 根據(jù)嬰兒自身發(fā)展水平控制游戲與訓(xùn)練的速度。嬰兒動作發(fā)展有一個循序漸進的過程，開始時反應(yīng)要比成人遲緩一些，在游戲訓(xùn)練中，要配合嬰兒動作發(fā)展的步調(diào)進行。如進行爬行游戲訓(xùn)練時，拿一個色彩鮮艷的玩具放到前面，讓嬰兒來取，還沒等他費盡力氣伸手來拿時，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達不到訓(xùn)練的效果，而且還忽視了嬰兒訓(xùn)練過程中的主動性。應(yīng)給嬰兒留出充分的時間，盡量鼓勵他完成這個動作，自己伸手拿到玩具，通過自己的努力來完成想要做的事。

　　游戲與動作技能的形成有直接關(guān)系，在開始階段，速度訓(xùn)練不是游戲的目的。通過游戲訓(xùn)練和擺弄玩具來認識物體的性質(zhì)，發(fā)展嬰兒的注意力和感知覺、認知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此，在游戲訓(xùn)練中，要盡量使用適合嬰兒動作的操作速度，把動作發(fā)展訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為嬰兒的自身能力。

　　(6) 嬰兒大動作發(fā)展的階段性劃分。嬰兒大動作發(fā)展分為：原始反射支配時期、步行前時期、步行時期3個階段。

　　(7) 上下斜坡的爬行訓(xùn)練。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身體就會感受到一次地心引力的變化，這種爬行過程可使前庭平衡系統(tǒng)得到充分的訓(xùn)練。

　　(8) 嬰兒大動作的發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)專門的運動空間。嬰兒6個月以后，通過連續(xù)翻滾、移動身體的位置，夠取到遠距離的玩具或食物，來滿足自己的要求。同時，也有機會學(xué)習(xí)調(diào)動自己肌肉的能力，如頸肌、腰肌和四肢肌肉的運動，使之做到互相之間的協(xié)調(diào)和配合。如翻滾促進嬰兒身體雙側(cè)靈活協(xié)調(diào)，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運動技能的學(xué)習(xí)和獨立生活能力奠定較好的基礎(chǔ)。

　　為了滿足嬰兒各種動作綜合發(fā)展的要求，在有條件的情況下，可以建立一個“運動場”。具體方法：

　　把嬰兒床圍上堅固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內(nèi)不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。

　　如果居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運動場”，用墻角、床邊、沙發(fā)、椅子圍出一塊活動場地，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓(xùn)練。

　　居住面積較大的可以單獨開辟一個房間作為“運動場”。房間內(nèi)不要放熱水瓶、茶具、花盆等物品，電源插座要放在嬰兒摸不到的地方，讓嬰兒自由地屋內(nèi)翻、滾、爬。

　　(9) 攀登架對嬰兒運動發(fā)展的促進。攀登架可鍛煉嬰兒左右足交替攀登，使上下肢肌肉發(fā)達、靈巧;同時還培養(yǎng)了自信、向上、勇敢的性格，體會運動性玩具的樂趣。

　　(10) 嬰兒大動作評價的原則。

　　A. 把握評價的客觀性。

　　嬰兒由于母體提出的靜態(tài)環(huán)境、動態(tài)環(huán)境不同，存在著動作發(fā)展的個體差異，這些差異將延續(xù)到出生后的一段時間內(nèi)。因此，在測評的過程中要充分考慮每個嬰兒大動作發(fā)展的差異性和綜合因素，所以不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或智力有缺陷。

　　B. 注意測評結(jié)果的科學(xué)性。

　　嬰兒大動作的表現(xiàn)有時會受到情緒影響，在測評過程中不能完全按照工作人員的指令完成，所以在測評中一定要用幾種不同的方法進行測評，經(jīng)過反復(fù)印證才能測出嬰兒的真實水平。

　　測評結(jié)果的評述既要考慮到測評標準上的平均數(shù)值，又要兼顧到嬰兒的現(xiàn)場表現(xiàn)。

　　C. 提出教育建議的針對性

　　教育建議的撰寫要簡單、明確、根據(jù)嬰兒的具體情況和家庭的接受能力，重點分析教育過程中存在的主要問題，有針對性地提出一些合理化建議。

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示：2018育嬰師復(fù)習(xí)資料:動作技能訓(xùn)練    之外的更多育嬰師相關(guān)行業(yè)動態(tài)，請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道。在環(huán)球網(wǎng)校育嬰師論壇，將有更多育嬰師考友與您一起交流考試信息。

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