2019年高級育嬰師資格考試必考重點：嬰兒發(fā)展評價

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1.嬰兒發(fā)展評價。嬰兒發(fā)展是指0-3歲期間，個體在生理、心理以及社會行上不斷成熟、變化的復雜過程。嬰兒發(fā)展評價是對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和比較。

2.嬰兒發(fā)展的時間段。以大運動的發(fā)展為例：一般情況下，嬰兒3-4個月會抬頭，8-9個月會坐，11個月會站，1歲到1歲2個月會走等。

3.嬰兒發(fā)展評價的重要意義。對嬰兒整體發(fā)展水平，各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學評價，有助于對嬰兒個體特征及發(fā)展需要進行全面、深入、客觀地了解;這是設計和編制個別化教學計劃的基礎和前提。

4.嬰兒發(fā)展的共同特點。嬰兒發(fā)展始終遵循著一個共同的規(guī)律和特點。無論是各種能力的形成還是行為系統(tǒng)的建立，都有一定的次序。任何一個嬰兒在發(fā)展過程中都遵循著先學會抬頭，再學會坐，之后學站，最后學走的發(fā)展順序。而且，無論是抬頭還是坐、站、走，每個行為的出現(xiàn)都有一定的時間范圍，這就是嬰兒發(fā)展的階段性的連續(xù)性，也是嬰兒發(fā)展的基礎。

5.嬰兒發(fā)展的一般水平。為了更好的了解嬰兒的發(fā)展情況，可將嬰兒發(fā)展劃分為大動作、精細動作、語言、認知、社會行為培養(yǎng)等，每一部分又可稱為是一個領域，不同年齡階段的嬰兒在各個領域中特征性行為表現(xiàn)就被視為嬰兒發(fā)展的一般水平。

6.嬰兒發(fā)展的個別特點。每個嬰兒都是一個獨立的個體，會表現(xiàn)出不同的特點，有遺傳素質的差異，也有后天發(fā)展的差異。嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)，就是發(fā)展的個別特點。

7.個體差異對人的影響。個體差異形成了每個人不同的發(fā)展水平，發(fā)展方向，能力特征和個性人格特征。

8.掌握嬰兒個別特點的目的。掌握和了解嬰兒的個別特點的目的，是為了有針對性地設計和編制個別化教學計劃。

9.加德納多元理論。美國哈佛大學心理學家加德納博士提出了多元智力理論。認為不在于一個人多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明。

10.嬰幼兒發(fā)展評價的特點。嬰兒的發(fā)展體現(xiàn)是全方位的、綜合性的、發(fā)展評價也應該是全方位和多方面的。

11.智力的傳統(tǒng)理解。傳統(tǒng)的理解認為智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數理邏輯能力，而忽視了對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其他能力，如音樂、動作、交往能力等。

12.全面了解嬰幼兒發(fā)展?jié)撡|的方法。不但要評價嬰兒運動、語言、認知等方面的發(fā)展，還要對社會行為、情緒、氣質等方面進行評價，這樣才能全面了解嬰兒發(fā)展的潛質。

13.嬰幼兒發(fā)展評價的方法。發(fā)展評價具有觀察評價法、發(fā)育篩查法、發(fā)育診斷法蓋澤爾發(fā)育量表.等。

14.對發(fā)展不平衡嬰兒實施的教育。對于發(fā)展不平衡的嬰兒來說，既要針對某一發(fā)展不足的方面設計教學計劃，采用適當的教育手段和訓練方法幫助他提高發(fā)展速度，還要注意保持和弘揚其特長的方面。如果一個嬰兒在大運動、精細動作、語言、認知、社會性行為等各領域的發(fā)展不平衡，如一個14個月的嬰兒，大運動相當于14個月，精細動作相當于14個月，語言相當于11個月，認知相當于13個月，社會性相當于11個月，綜合評價嬰兒的平均發(fā)展水平是12.6個月，屬于正常范圍。但是他的語言和社會性發(fā)展水平低，就屬于發(fā)展水平不平衡。

15.發(fā)育篩查法的特點。該篩查方法工具簡單、價格便宜，裝成小箱便于攜帶，用一張篩查記錄紙和一本手冊即可操作。

16.發(fā)育篩查法分布的四大領域。個人一社會：該項領域的行為項目表明嬰兒對周圍的應答能力和料理自己生活的能力，是個人對現(xiàn)實社會文化做出的反應。這種反應主要由成熟和訓練決定。例如大小便的控制，雖然是應外界社會的要求培養(yǎng)起來的能力但也取決于嬰兒自身神經系統(tǒng)功能的成熟度。精細動作——適應性：該項領域項目表明嬰兒的視聽能力和用手取物以及畫圖的能力等。嬰兒通過手的動作去認識世界，精細動作與認知能力密切相關，精細動作的發(fā)展可以促進認知能力的發(fā)展。語言：該項領域項目表明嬰兒的發(fā)音、理解和運用語言的能力。

17.發(fā)育量表中符號的記錄。發(fā)育量表中采用4種符號記錄：P表示這個項目通過;F表示這個項目不會做，沒有通過;R表示拒絕，但并不能說明嬰兒不會做;NO表示嬰兒過去從來沒有機會做這個項目，可以向家長詢問有關情況。

18.DDST發(fā)育量表根據嬰兒“遲長”項目的多少可測出的結果。根據遲長項目的多少，將結果會為“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種情況。

19.嬰幼兒發(fā)育量表的制造者。美籍小兒科醫(yī)生和心理學家蓋澤爾通過數十年對嬰幼兒行為系統(tǒng)的觀察，于1940年編制了嬰幼兒發(fā)育量表。

20.蓋澤爾發(fā)育量表的測試項目。測驗領域有運動、適應性行為、語言和個人——社交行為。

A.運動：包括大動作，如坐、走、跑等姿勢和精細動作，如大把抓、捏取等。

B.適應性行為：包括手的擺弄、探究和覺醒程度等。

C.語言：包括面部表情、發(fā)音、懂話及說話等。

D.個人——社交行為：包括生活自理、游戲、大小便，以及與成人往來等。

21.蓋澤爾發(fā)育量表適合的對象。蓋澤爾量表適用于出生后4周到3.5歲的嬰幼兒。

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