首都醫(yī)科大學：初中直升護理本科實驗班
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16日，首都醫(yī)科大學與首都鐵路衛(wèi)生學校舉行“護理專門人才一體化培養(yǎng)實驗班”聯(lián)合培養(yǎng)簽約儀式，北京首創(chuàng)“不經(jīng)高考讀本科”的實驗班由此誕生。從2014年起，北京市戶籍初中畢業(yè)生凡中考總分達到460分以上，愿從事護理專業(yè)工作的，就可報考本市首個“護理專門人才一體化培養(yǎng)實驗班”，經(jīng)過8年一貫制分段培養(yǎng)，符合畢業(yè)和學位要求的學生將以首都醫(yī)科大學護理本科畢業(yè)，并獲得學士學位。
8年一貫制培養(yǎng) 可獲本科學歷和學士學位
“護理專門人才一體化培養(yǎng)實驗班”(以下簡稱“護理實驗班”)是北京市教委為有效整合衛(wèi)生中等教育和高等教育資源，提高北京市護理專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質量，探索應用性人才一體化培養(yǎng)新模式而推出的一項改革新舉。
“護理實驗班”由首都醫(yī)科大學與首都鐵路衛(wèi)生學校合作舉辦，兩校共同擬定一體化培養(yǎng)方案，以首都醫(yī)科大學為主進行聯(lián)合培養(yǎng)。2014年“護理實驗班”在京招生兩個班，共70人，招生范圍為全市各區(qū)縣。
“護理實驗班”通過中考提前招收一批有志于護理事業(yè)的初中畢業(yè)生，實行8年一貫制分段培養(yǎng)，學制按照“3+3+2”模式，初中畢業(yè)生參加中招考試錄取，依次經(jīng)歷中專、高職和本科培養(yǎng)三個階段后，符合畢業(yè)和學位要求的學生將以護理本科畢業(yè)，并獲得理學士學位。
其收費標準，也是按學制分段計費：前3年按照首都鐵路衛(wèi)生學校中專學費標準(2000元/每學年);中間3年按照首都醫(yī)科大學高職收費標準(7500元/每學年);后兩年按照首都醫(yī)科大學本科收費標準(6000元/每學年)。
中考優(yōu)秀生源提前分流 不經(jīng)高考也能升本科
按照目前全國普遍實行的中高考升學體制，就讀普通高中，參加競爭激烈的統(tǒng)一高考仍是學生升入大學的主渠道。而在北京，一般情況下，只有中考成績達到465分以上的同學，就讀普通高中，參加全國統(tǒng)一高考才有可能升入大學本科。而中考總分460分上下，實際上也就成了北京市示范高中歷年錄取的最低控制分數(shù)線。
“護理實驗班”實際上是提前將一部分優(yōu)秀生源做了分流，這種模式可以描述為：8年一貫，分段培養(yǎng)，升段考核，段口分流。也就是說，中考優(yōu)秀生源不上普高，不經(jīng)過普高三年緊張的學習，不必經(jīng)過競爭激烈的全國統(tǒng)一高考，也能就讀大學本科。
作為北京市考試招生制度綜合改革的新探索，這次改革的亮點就在于：通過中考中招提前選拔一批具有鮮明職業(yè)取向、較高文化素養(yǎng)的初三畢業(yè)生，為學生們直接進入職業(yè)教育、本科高等教育打通“快速通道”，形成中專、高職、本科的一體化培養(yǎng)。穿越教育類別、層次的體制壁壘，無疑是北京市教育領域深化綜合改革的一大創(chuàng)舉。
培養(yǎng)高級護士 探索本科技能性人才培養(yǎng)新模式
目前，除了普通高中學生參加統(tǒng)一高考升入大學外，中職生、中專生和中技生若想實現(xiàn)升學，一個渠道是參加高職自主招生考試和單考單招，這樣便可升入高職院校接受相當于大專學歷層次的教育;另一個渠道便是和普通高中學生一起參加全國統(tǒng)考，這樣也可能升入大學，接受?？苹虮究平逃?，這類學生因文化課并不占優(yōu)勢，通過統(tǒng)一高考這一渠道升入本科的比例較小。
這次“護理實驗班”實際上為一些優(yōu)秀初中畢業(yè)生開辟了一條新的成才通道。首都醫(yī)科大學是一所具有較高水平的北京市屬衛(wèi)生類高校，首都鐵路衛(wèi)生學校是一所省部級重點中專，2004年從鐵道部北京鐵路局劃歸北京市教委管理，主干專業(yè)即是護理。
北京市將兩校的護理專業(yè)進行無縫對接，創(chuàng)造性地推出“護理實驗班”，并在招生考試和人才一體化培養(yǎng)等方面總體設計。根據(jù)目前醫(yī)療機構的現(xiàn)狀，專業(yè)技能扎實、具有一定管理素養(yǎng)的高級護理人才、護理管理人才十分稀缺。據(jù)市教委有關負責人介紹，該“護理實驗班”無論是從課程設置上，還是就業(yè)方向上，將為培養(yǎng)未來的護士長“量身定制”，學生畢業(yè)后可選擇各大醫(yī)院，從事臨床護理、護理管理、預防保健等工作，具有良好的就業(yè)前景。
北京市教委負責人表示，“護理實驗班”是推進本科應用技能性人才培養(yǎng)新模式的探索，也是推進中等教育與高等教育資源實現(xiàn)有機融合，探索現(xiàn)有中等職業(yè)教育資源整合和調整的新思路。
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