2012年自考“傳播學(xué)概論”復(fù)習(xí)筆記(三)
瀏覽
收藏
第三章 有關(guān)傳播過程的理論和傳播模式$lesson$
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章非常重要，需要結(jié)合后面各章加以綜合理解。要求能掌握并靈活運(yùn)用各種模式分析實(shí)際問題。
第一節(jié) 從傳播過程考察傳播現(xiàn)象
一、問答轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
1.對傳播過程應(yīng)如何理解和分解?
傳播過程即傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、要素和各個(gè)要互之間的關(guān)系。傳播學(xué)的主要任務(wù)，如施拉姆所說，是研究傳播的過程和效果。美國學(xué)者戴維。伯洛透徹分析了傳播過程，主要論點(diǎn)是：①傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，無始無終，沒有界限;②傳播過程是一組復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將其中的多元關(guān)系作為研究的基本單位;③傳播過程的本質(zhì)是變動(dòng)，即各種關(guān)系的相互相互影響和變化。他提出“S-M-C-R”(訊息來源-訊息-渠道-受者)的傳播過程模式，強(qiáng)調(diào)了“過程研究”的重要性和科學(xué)性。
“過程研究”的主要成果是模式：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。拉斯韋爾把傳播過程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R.布雷多克添加了情境和動(dòng)機(jī)兩個(gè)環(huán)節(jié)，把它變成7W模式。
第二節(jié) 傳播理論與模式、方法的關(guān)系
一、概念
1.理論與模式的區(qū)別：理論指經(jīng)過概括、系統(tǒng)化的一組相互關(guān)系的命題和結(jié)論。模式指再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的、簡化的形式?！袄碚摗奔磳陀^規(guī)律的表述，而“模式”則是一種簡潔地表現(xiàn)“理論”的手段。
2.模式的類型：①文字模式，②圖像模式，③數(shù)學(xué)模式。
3.傳播學(xué)上的三大類基本模式：①線性模式，②控制論模式，③社會(huì)系統(tǒng)模式。
第三節(jié) 傳播過程基本模式述略
一、概念
1.拉斯韋爾模式(傳播過程中的5W)：拉斯韋爾把傳播過程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
2.申農(nóng)-韋弗模式：線性模式之一，把媒介分為三種，把訊息分為發(fā)出的和收到的，增加了噪音的因素。
3.傳統(tǒng)線性模式：以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表，傳播被表述為一種直線型、單向型的過程。忽視了反饋和社會(huì)過程對傳播過程的制約。
4.控制論模式：以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”機(jī)制。
5.反饋：傳播過程中的受者對收到的信息所作出的反應(yīng)。
6.“傳播單位”：每一個(gè)傳播的參加者，無論個(gè)人還是團(tuán)體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者、受者這兩種身份。
7.編碼和譯碼(或解碼)：編碼：認(rèn)知-表述過程，就是把看到、聽到、想到的意思，化作符號(hào)。譯碼：表述-理解過程，就是把符號(hào)還原成意思。
8.基本群體：也叫初級(jí)群眾、首屬群體，指家庭、鄰里、親密伙伴等。
9.參照群體：個(gè)人未必置身于其中，但以其為參照系而建立或改變自己的信念、態(tài)度和行為的群體。
二、問答
1.簡述傳播過程線性模式的貢獻(xiàn)及不足
線性模式以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表。
貢獻(xiàn)：
一，在傳播學(xué)史上，第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過程。
二，第一次為傳播學(xué)搭建了一個(gè)比較完整、全面的理論構(gòu)架，從而使傳播學(xué)的最終確立成為可能。
它的不足是它具有直線性和孤立性。直線性即傳播被表述為一種直線型、單向型的過程?？床坏绞苷叩姆答?，也看不到其他各個(gè)要素之間的相互作用。孤立性即絲毫不涉及傳播過程和社會(huì)過程的聯(lián)系。
2.控制論模式的主要優(yōu)缺點(diǎn)
控制論模式變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過程。
問題：①容易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺，似乎各“傳播單位”之間傳、受的地位、機(jī)會(huì)完全平等。
?、谘h(huán)性的表述，也會(huì)引起誤解。錢性模式的缺陷只改正了一半。
3.為何說社會(huì)控制論是傳播學(xué)模式研究中的第三次飛躍?
從線性模式到控制論模式完成了傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的兩次飛躍，基本解決了傳播的要素問題，社會(huì)系統(tǒng)模式是第三次飛躍，解決傳播的條件問題。J.賴?yán)蚆.賴?yán)钤绨褌鞑ミ^程明確描述為社會(huì)過程，他們的模式大致克服了傳播現(xiàn)象的片面思考。馬萊茨克的大眾傳播過程模式，傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫出來了。社會(huì)系統(tǒng)模式的科學(xué)性和詳盡程度，與最初的5W模式相比，有了云泥之別。這反映了人類對傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來越全面、深刻。
4.簡單描述馬萊茨克的傳播模式
傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫出來了，社會(huì)與傳播之間的關(guān)系展開了。
傳者方面，記者編輯都有主動(dòng)性，反過來又承受著“訊息的壓力”，媒介的壓力。有三個(gè)層面的制約和影響：個(gè)人層面、組織層面、社會(huì)層面。
受者方面，與傳者對應(yīng)，也不能不對大量信息進(jìn)行“內(nèi)容選擇”，受者同樣受到“媒介壓力”?！案杏X和效果”是雙向互動(dòng)的過程。訊息作用于受者，受者也反作用于訊息。與傳者一樣，受者也有復(fù)雜的背景：個(gè)人層面、組織組織層面、社會(huì)層面。
5.簡述傳播學(xué)模式研究的發(fā)展階段
傳播模式研究分為三大類，也是三個(gè)階段：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。
拉斯韋爾的5W模式第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過程。傳統(tǒng)的線性模式有直線性和孤立性的缺點(diǎn)。申農(nóng)-韋弗模式也是一個(gè)著名的線性模式，注意到傳播和周圍環(huán)境的關(guān)系全沒從根本上克服線性模式的局限性。
50年代初起，出現(xiàn)了一批以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過程。
傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的第三次飛躍是社會(huì)系統(tǒng)模式的完成，解決了傳播和條件問題。反映了人類對傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來越全面、深刻。
?2012年高教自考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程招生簡章
更多信息請?jiān)L問：自學(xué)考試頻道 自學(xué)考試論壇 自學(xué)考試博客
最新資訊
- 考前必背！2025年自考《中國古代文學(xué)史一》高頻考點(diǎn)2025-04-07
- 考前復(fù)習(xí)：2025年4月自考《中國近代史綱要》高頻考點(diǎn)（3.31）2025-03-31
- 2025年4月自考《中國近代史綱要》高頻事件匯總2025-03-30
- 必背！2025年4月自考《中國近代史綱要》高頻考點(diǎn)（3.28）2025-03-28
- 考前必看：2025年4月自考《中國近代史綱要》高頻考點(diǎn)（3.27）2025-03-27
- 考生必看！2025年4月自考《中國近代史綱要》選擇題必背考點(diǎn)2025-03-26
- 考前沖刺：2025年4月自考《中國近代史綱要》歷史事件時(shí)間點(diǎn)匯總2025-03-26
- 備考25年自考：《馬克思主義基本原理概論》高頻考點(diǎn)2025-03-24
- 2025年4月自學(xué)考試公共課高頻考點(diǎn)2025-03-21
- 2024年4月自考本科備考須知：《英語二》高頻題型和答案示例2025-03-21
打卡人數(shù)
