2019教師資格考試教學觀命題角度分析


在教師資格考試過程中,綜合素質(zhì)考情相對固定,在職業(yè)理念部分每年所占分值在22分左右,主要出題角度圍繞三觀,所以各位備考考生需要掌握理解三觀,而教學觀在三觀中,出現(xiàn)材料題的頻率相對而言更高,這里主要給大家介紹教學觀常見的命題角度。
一、教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”
應(yīng)試教育更多是教師為中心,采用灌輸式教學,這樣的課堂無疑不能發(fā)揮學生的主動性,因此新課改強調(diào)要以學生為中心,鼓勵學生參與到教學活動。在材料中,如果出現(xiàn)老師讓學生參與課堂的表現(xiàn),例如,角色扮演、演講比賽、情景模擬、全班討論等情形,都可以用這一理論進行相應(yīng)的分析。
二、教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”
新課改強調(diào)教學最終目的不是教學生知識而是教會學生學習的方法,學會舉一反三。俗話說“授之以魚不如授之以漁”學生只有掌握了學習方法,才能更好的掌握知識,同時養(yǎng)成良好的學習習慣。材料中,老師如果能夠幫助學生學習,養(yǎng)成良好的學習習慣我們則可以用這一條去理解。
三、教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”
新課改之前的應(yīng)試教育只注重教學結(jié)果。老師在上課的過程中更重視學生學習的答案,不注重學生是否掌握知識的過程,新課改后我們在注重結(jié)論的同時更加注重過程,在材料中出現(xiàn)老師讓學生經(jīng)歷學習過程,講自己解題思路;老師創(chuàng)設(shè)生活情境,生活情境要生動形象且符合實際特點關(guān)注學生學習的過程,同時引導學生思考知識推導過程,我們都可以答這一理論。
四、教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
新課改之前的應(yīng)試教育老師關(guān)注的是如何教學生掌握本學科的知識,并沒有關(guān)注學生對于該知識點的意義理解,沒有關(guān)注情感變化。新課改要求我們老師在關(guān)注學習的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該關(guān)注學生的其他方面,如學生的品德的發(fā)展、行為習慣的養(yǎng)成、情緒情感體驗、興趣愛好、自信心等方面。這樣才算做到“關(guān)注人”。在材料中如果出現(xiàn)對于留守兒童,離異家庭的孩子出現(xiàn)自卑孤立等情況時,老師能夠去關(guān)心他們的內(nèi)心世界,幫助他們樹立自信心能夠創(chuàng)造情景讓學生快樂學習等方面,我們則可以用這一天分析。
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