將要成為教師的你，真的“了解”學(xué)生嗎？
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做老師，相信是大部分考生考取教師資格證的最終目標。對于即將成為一名教師的你，真的了解“學(xué)生觀”嗎?
作為教師要樹立“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀共包括三部分，分別是學(xué)生是發(fā)展的、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生的獨立意義的人。
關(guān)于“學(xué)生觀”重在把握好每一條的考察角度。
首先學(xué)生是發(fā)展的人，三方面出題角度：(1)學(xué)生的身心是有規(guī)律的，分別為個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。例如：三年級學(xué)生小李語文成績始終不過及格分數(shù)線，但老師仍然耐心。重視對該學(xué)生的教育，這就體現(xiàn)出該教師能夠意識到學(xué)生是發(fā)展的人，現(xiàn)在不好不代表以后不好，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生還是一個不成熟的人，所以作為教師要有一定正確的引導(dǎo)性，以及能夠意識到學(xué)生正處于發(fā)展過程中，所以犯錯誤時再多難免的。所以一定要多加耐心，給予正確引導(dǎo)及良好影響。
其次，學(xué)生是獨特的人，三方面出題角度：(1)學(xué)生是完整的人，主要表達看待學(xué)生時要整體性看待，讓學(xué)生能夠充分的感受全部教育。(2)學(xué)生是獨特的人，重在發(fā)揮學(xué)生的“閃光點”。例如，學(xué)生小明成績落后、不愛學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)也沒有信心，但酷愛籃球并籃球很好，針對小明同學(xué)班主任王老師任命小明為體育委員，逐步提升自信心，使其對學(xué)習(xí)也越來越自信。這便是體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人，尋其閃光點，發(fā)揮其主動。(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大差異，所以教師要明確不要用成人的標準來要求學(xué)生。
最后，學(xué)生是具有獨立意義的人，三方面體現(xiàn)：(1)每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。主要強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生作為一個獨立個體存在，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中意識到。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。綜上這三方面的表現(xiàn)主要把握教師在于學(xué)生交往或教學(xué)過程中作為引導(dǎo)幫助的主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是具有主觀能動的學(xué)習(xí)的主人以及由法律確定的多種權(quán)益，教師也應(yīng)維護其合法權(quán)益。
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