2019下半年中學教師資格證筆試真題及答案：初中歷史與社會（網(wǎng)友版）
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一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1. [答案]B
2. [答案]A
3. [答案]D
4. [答案]C
5. [答案]A
6. [答案]C
7. [答案]A
8.[答案]D
9.[答案]D
10. [答案] D
11. [答案] C
12. [答案] B
13. [答案] B
14. [答案] A
15.[答案] C
16. [答案] D
17. [答案]B
18. [答案] B
19. [答案] A
20.[答案] C
21.[答案] B
22.[答案] A
23.[答案] 缺
24.[答案] B
25.[答案] 缺
二、材料分析題(本大題共1小題，共22分)
26. [答案要點]
(1)原因:①西晉末年發(fā)生“八王之亂”，永嘉年間，西晉滅亡，五胡入華，北方戰(zhàn)亂;②南方相對安定。
影響:①進一步促進了南方地區(qū)的開發(fā);②為我國古代經(jīng)濟重心的南移打下基礎。
(2)特點:①從人口遷徙規(guī)模來說，遷徙人口持續(xù)增長，城鎮(zhèn)化率不斷提高;②從遷徙方向來看，主要從西向東南沿海遷徙;③從經(jīng)濟發(fā)展水平看，從經(jīng)濟落后區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)遷徙。
原因:①我國改革開放深化發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展促進區(qū)域間人口資源配置，交通通信、政策更優(yōu);②經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)，可以容納更多的勞動就業(yè)人口，經(jīng)濟收入、就業(yè)和基礎設施都比較好。
(3)表現(xiàn):①人口膨脹;②交通擁堵;③環(huán)境惡化;④資源短缺和城市貧困。 (每點2分，答任意三點即可)
三、教學情境分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)
27. [答案要點]
(1)作用:①通過小組討論的形式，有利于激發(fā)學生的學習主動性;②通過地圖教學法，直觀形象的展示教學重點，有利于學生快速對教學內(nèi)容有清晰的認知;③在教授新知行政區(qū)劃后，用問答的方式有利于鞏固新授知識;④用得分的方式，能更好的激發(fā)中學生的參與性。(每點2分)
(2)①注意搶答活動的有序性。材料中教師是提問完所有的問題才開始搶答，就會造成學生回答的無序性，應該一題一 次搶答時間;②注意搶答活動的時效性。 教學宣讀完最后一題，距離第一題時間已經(jīng)很長，失去了搶答的時效性，從而不能考察學生的反應速度和掌握
程度;③注意搶答活動的把控性。教師作為教學活動的主導，應該在搶答過程中，及時評判回答的正誤，及時給予反饋，才不會導致活動出現(xiàn)失控局面;④注意搶答活動的調配性。新課改理念強調突出學生的主體作用，教師可以請課代表或者其他班干部作為記分員、計時員，有利于調配學生，使得活動有序進行。(每點2分， 之有理即可)
28. [答案要點](1)方法:①復習導入;②史料分析導入。
作用:①復習導入有利于進一步加深學生對已學知識的鞏固;②通過引用材料，能有效架構材料與新授知識之間的聯(lián)系，增強學生的思辨能力。
(2) ①材料的選取應該有針對性。題干中教師選取的材料，進一步渲染了辛亥革命后百姓的思想，為新課內(nèi)容作了鋪墊;②選取比較形象的材料，增強歷史知識的真實感和生動形象性，提高學生的學習興趣;③引導學生開發(fā)和利用歷史課程資源;④通過閱讀材料，培養(yǎng)學生“論從史出”的能力，增強史料實證的歷史核心素養(yǎng)。
29. [答案要點] (1)①在基礎達標選擇題部分，作業(yè)的形式單一，缺乏多樣性，可以設置填空題，學生填入相應的海陸位置。②兩部分作業(yè)有重合之處，海陸位置考察出現(xiàn)了兩次，缺乏考察難度的層次性，應該刪減重復部分。③作業(yè)設置比較陳舊，缺乏創(chuàng)新趣味性，不能很好的調動學生學習積極性。④作業(yè)沒有很好的體現(xiàn)教學目標和課程標準當中的人地觀。
(2)①認識區(qū)域應從位置、地形、氣候、河流、土壤等自然環(huán)境入手;②人文特色方面進一步介紹區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、歷史文化等方面③注重地圖和圖表的運用，增強學生讀圖識圖的能力;④從學科核心素養(yǎng)的角度增強學生人地觀的培養(yǎng)。
四、教學設計題(本大題共1小題，共30分)
30. [答案要點]
(1)教學目標:①知識與技能目標:通過本節(jié)課的學習，了解美國獨立的歷史背景及誕生的過程。
②過程與方法目標: 通過小組合作分析歷史圖文資料，學生能夠提升小組合作能力，分析有效的歷史信息。
③情感態(tài)度與價值觀目標:從美國誕生的艱難中，感受美利堅民族精神。
教學重點:厘清美國誕生的時間脈絡和大事件。
教學難點:能夠認識到美國誕生的不易與美國1787年憲法的偉大。
(2)教學過程:
美國的誕生
一、 導入新課
1.教師ppt播放中美貿(mào)易戰(zhàn)時政視頻集錦，吸引學生對美國的興趣。
2.看完視頻后，引導學生思考從歷史的角度，美國這個國家是怎么誕生的，引出今天的課題。
設計意圖:通過視頻資料的方式和設問的形式，從時政熱點吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。
二、講授新課
環(huán)節(jié)一:屈辱悲憤的北美人民一北美的戰(zhàn)火
1.教師請同學自主閱讀教材，分析獨立前英屬北美殖民地的發(fā)展狀況。
2.學生閱讀教材，思考回答:
英國對北美實行殖民統(tǒng)治， 引發(fā)殖民地人民不滿;波士頓傾茶事件，北美獨立戰(zhàn)爭的導火線。
3.教師總結:從經(jīng)濟基礎的角度看,英國殖民統(tǒng)治，嚴重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。
設計意圖:學生自學回答，提高學習的積極性。教師從唯物史觀的角度進行點撥，有利于培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)二:英勇抗爭的北美獨立一美國的誕生
1.通過剛才的學習，學生已經(jīng)了解了美國獨立戰(zhàn)爭的背景。教師把學生分成兩大組，討論美國獨立戰(zhàn)爭的過程，注意把握時間軸線，并出示資料，請同學分析一下華盛頓是怎樣的一位歷史人物。
2要求各小組成員就各組問題進行內(nèi)部討論，討論過程中教師適當進行引導。
3.學生討論，派代表分享:
①序幕: 1775 年來克星頓的槍聲;
②階段一:大陸會議，華盛頓任總司令;
③階段二: 1776年《獨立宣言》;
④階段三: 1777年，薩拉托加大捷，戰(zhàn)爭轉折點;
⑤落幕: 1783年， 英國承認美國獨立。1789年，華盛頓任總統(tǒng)。
4.師生共同厘清美國誕生的過程，對華盛頓在美國誕生過程中的卓越貢獻有正確的認知。
設計意圖:通過小組討論的方式，加深對本節(jié)課重難點的理解，通過時間軸線梳理，增強學生的時空觀念。
三、鞏固練習
1.PPT展示美國1787年憲法的內(nèi)容。
2.從這段材料中，請學生思考這部憲法對剛剛獨立的美國有怎樣的意義。
3.學生積極思考并回答:用憲法保障新興的資本主義國家，成為美國起飛的穩(wěn)固基石。
4.教師點評答案并歸納總結:用立法來保障國家發(fā)展非常重要，今天的中國用“依法治國”能進一步促進中國特色社會主義的發(fā)展。
設計意圖:通過課堂練習，能夠逐步引導學生全面分析史料，培養(yǎng)學生的歷史問題分析能力，增強家國情懷和史料實證。
四、小結
教師帶領學生回顧本課內(nèi)容，并突出教學重難點。
設計意圖:復習鞏固課堂所學，有利于學生宏觀上掌握知識框架，又從微觀上理解教學的重點和難點。
五、作業(yè)布置
請學生課利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集更多美國發(fā)展的歷史資料，看看僅僅有200多年歷史
的美國, 是如何成為世界超級大國的。
設計意圖:開放性的作業(yè)既符臺新課改的理念，又能提升學生分析問題的能力。
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