2021年下半年中學教師資格證筆試材料分析題（2）

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2021年下半年中學教師資格證筆試材料分析題（2）

某校初一年級有位叫誠誠的同學，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學打架，學習成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。后來老師發(fā)現(xiàn)，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快。在老師的鼓勵下，誠誠參加了校運會，竟然連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽，老師在全班同學面前表揚了他。在老師的不斷幫助下，誠誠不但體育成績名列前茅，學習和紀律方面也不斷進步，逐漸成為老師和同學眼中的“好學生”。

問題：試從學生觀的角度，評析老師的做法。

【參考答案】

教師的做法比較合理，符合了以人為本的學生觀，值得我們借鑒。

首先，教師將誠誠同學看做是發(fā)展的人，是處在發(fā)展過程中的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。材料中，教師沒有認為誠誠現(xiàn)有問題而放棄他，而是正視誠誠在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，并看到了他進步的潛力，不斷表揚誠誠，最終使誠誠在體育等方面不斷發(fā)展。

其次，教師將誠誠同學看作是獨特的人，和其他同學不一樣的個體。材料中，教師根據(jù)誠誠體育成績好的特點進行因材施教，鼓勵誠誠在體育和其他方面不斷發(fā)展。

其三，教師貫徹了以人為本的學生觀，面向全體學生。材料中，教師沒有因為誠誠的問題而忽略對他的幫助，而是關注了班級中像誠誠這樣的個別學生，保證了每一位學生的發(fā)展。

因此，作為老師，要能抓住學生的特點，從學生的個體差異出發(fā)，有的放矢的進行因材施教，促進學生個性發(fā)展。

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