25上半年語文教師資格證面試題目試講：永遇樂·京口北固亭懷古

教師資格面試中的教案設(shè)計是考生展示教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文介紹了25上半年教師資格面試高中語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等，幫助考生理清思路，提高備考效率。

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高中語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

一、教學(xué)目標

1.理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。

2.學(xué)生通過圈點勾畫法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會關(guān)鍵典故的含義和及其作用。

3.體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

二、教學(xué)重難點

1.重點：學(xué)生通過圈點勾畫法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會各個典故的含義及其作用。

2.難點：體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

三、教學(xué)方法

朗讀法、圈點勾畫法、自主與合作探究相結(jié)合。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

生命的意義在于什么呢?滾滾長江東逝水，每個人的生命都是有限的，然而有些人卻能在歷史的長河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣，他有一顆愛國之心，憑一己之力，挽救家國山河。讓我們感受民族氣節(jié)，體味赤誠之心。下面，讓我們一起走進今天的文章——《永遇樂·京口北固亭懷古》。

(二)整體感知

1.初讀詩文，借助課下注釋和工具書解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫作背景。

2.再讀文章，理順詩詞的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

明確：上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進誤國并表明自己要向廉頗學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(三)深入研讀

問題1：辛棄疾登北固亭，極目遠眺，想到孫權(quán)和劉裕，寄托了什么情懷?

明確1：孫權(quán)曾在京口守國御敵，成就霸業(yè)?，F(xiàn)如今卻“英雄無覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐，曾經(jīng)“氣吞萬里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來：表達自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。

問題2：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?

明確2：教師滲透時代背景——統(tǒng)治者抗金準備不足，想要倉促北伐，急功近利。作者此時人微言輕，不被重用，一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時用宋文帝北伐慘敗的典故，是在借鑒歷史，來說明：伐金必須作好準備，不能草率行事。

問題3：作者最后引用廉頗的典故，用意是什么?

明確3：當政者昏庸無能，又有小人挑撥，作者擔心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況，表明自己雖然老去，但依然有報效國家的豪情壯志。而這，正是全詩的主旨。

(四)拓展延伸

同一類型的文體作品的拓展，進行對比閱讀?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》中作者將自己和英雄人物進行對比，抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：梳理板書進行小結(jié)。

2.作業(yè)布置：首先，熟讀并背誦詩文;其次，學(xué)生可以將詩詞轉(zhuǎn)譯為白話文的小故事，講給同學(xué)聽。

五、板書設(shè)計

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