2025上半年小學(xué)教師資格證科一真題答案解析
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2025上半年教師資格筆試已經(jīng)結(jié)束，我們特別整理了本次筆試的完整版真題及答案。希望能為考生們提供有價(jià)值的參考。
小學(xué)筆試真題及答案解析
單項(xiàng)選擇題
1.黃老師說:“每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，不能只抓成績(jī)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的想法，我們應(yīng)充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。”對(duì)此，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖?)。
A.黃老師關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)性
B.黃老師注重學(xué)生的發(fā)展性
C.黃老師注重學(xué)生的主體性
D.黃老師尊重學(xué)生的差異性
【答案】A.黃老師關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)性
【解析】題干中黃老師的話體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展性、主體性、差異性的關(guān)注，而選項(xiàng)A 中“學(xué)生的主導(dǎo)性” 表述錯(cuò)誤且未在題干體現(xiàn)，所以不恰當(dāng)?shù)恼f法是 A 選項(xiàng)。
2.“尊敬的老師，拿起筆來，我有很多很多要寫，但不知要從何處寫起，也不知要用什么合適的語言來表達(dá)我熱愛您的一顆紅熱的心!一切我都可以忘記只有您對(duì)的諄諄教誨，讓我終生難忘?？梢钥闯?，教師要成為學(xué)生的引路人。習(xí)近平總書記說，我們要成為四個(gè)引路人，“四個(gè)引路人”是()。
①學(xué)生錘煉品格的引路人
②學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人
③學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人
④學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人
⑤學(xué)生潛能喚醒的引路人
⑥學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引路人
A.②④⑤⑥
B.①③④⑥
C.②③④⑥
D.①②③④
【答案】D.①②③④
【解析】“四個(gè)引路人” 是習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師提出的殷切期望，具體內(nèi)容為：學(xué)生錘煉品格的引路人：教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中錘煉出優(yōu)秀的品格。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人：教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的重要職責(zé)，要以豐富的學(xué)識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，幫助他們掌握各種知識(shí)和技能。
學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人：在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維。
學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人：要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生明白個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想追求與祖國(guó)的發(fā)展相結(jié)合，愿意為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的力量。
材料分析題
剛開始的時(shí)候，亮亮上課不認(rèn)真，老師與父母積極溝通，但父母溺愛孩子，也不重視該問題，所以情況并未改進(jìn)，家長(zhǎng)好像覺得學(xué)生也就這樣了，但老師一直沒有放棄。后來偶然一次，有同學(xué)在操場(chǎng)上受傷，他背起同學(xué)去了醫(yī)務(wù)室。老師發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)熱心助人的好孩子，所以亮亮每做一件好事，老師就表?yè)P(yáng)他。
老師發(fā)現(xiàn)亮亮擅長(zhǎng)踢足球，就鼓勵(lì)亮亮發(fā)揮特長(zhǎng)，在老師不斷表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，亮亮表現(xiàn)的越來越好，成績(jī)也越來越好。
問題:請(qǐng)從學(xué)生觀角度，評(píng)析該老師的教育行為。
【參考答案】材料中教師的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的核心要求，值得我們學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，該老師面?duì)亮亮一開始出現(xiàn)的問題時(shí)并未放棄，而是積極主動(dòng)的尋找?guī)椭亮恋姆椒?，老師還發(fā)現(xiàn)亮亮熱心助人、熱愛足球等優(yōu)點(diǎn)，就通過表?yè)P(yáng)的方式給與鼓勵(lì)，說明老師看到了亮亮是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?/p>
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，教師敏銳捕捉亮亮的足球天賦，將其轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)。通過組建班級(jí)足球隊(duì)、推薦參加校隊(duì)等方式幫助學(xué)生在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域建立自信，展示了老師因材施教的智慧。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，材料中，教師一直通過鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)的方式調(diào)動(dòng)亮亮成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，逐步喚醒亮亮的自我認(rèn)知。
綜上所述，該老師的行為是值得我們學(xué)習(xí)的。
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