教師資格證《心理學》考試大綱：第八章

更新時間：2013-04-12 21:19:17 來源：|0

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摘要本章主要介紹了學習策略的基本概念、典型的幾種學習策略以及學習策略的訓練。

第八章學習策略

　　復習提要

　　本章主要介紹了學習策略的基本概念、典型的幾種學習策略以及學習策略的訓練。

　　知識點榜理

　　1．學習策略的概念
　　學習策略是指‘學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。
　　一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。

　　2．認知策略
　　(1)復述策略
　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。復述策略有：①利用隨意識記和有意識記；②排除相互干擾；③整體識記和分段識記；④多種感官參與；⑤復習形式多樣化；⑥畫線與批注。
　　(2)精細加工策略
　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。
　　常用的精細加工策略有：①記憶術(shù)；②做筆記；③提問；④生成性學習；⑤利用背景知識，聯(lián)系實際。
　　(3)組織策略
　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格。

　　3．元認知策略
　　元認知是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
　　元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。

　　4．資源管理策略
　　(1)學習時間管理
　?、俳y(tǒng)籌安排學習時間；②高效利用最佳時間；③靈活利用零碎時間。
　　(2)學習環(huán)境的設(shè)置
　　(3)學習努力和心境管理
　　(4)學習工具的利用
　　(5)社會性人力資源的利用

　　5．學習策略訓練的原則
　　(1)主體性原則
　　(2)內(nèi)化性原則
　　(3)特定性原則
　　(4)生成性原則
　　(5)有效的監(jiān)控原則
　　(6)自我效能感原則

　　6．學習策略訓練的方法
　　(1)指導教學模式
　　指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。
　　(2)程序化訓練模式
　　所謂程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度。PQ4R閱讀策略，包括預覽(Preview)、提問(QLIe xStion)、閱讀(Read)、反思(Reflect)、背誦(Recite)、復習(Review)六個步驟。
　　(3)完形訓練模式
　　完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直2至5堯-k-由學生自己完成所有成分或步驟。
　　(4)交互式教學模式
　　(5)合作學習模式

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