2013年湖南省中學教師資格證真題及答案

2013年湖南省非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請認定高中

(中專)及以下教師資格考試試卷教育學(中學)試題卷

　　一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共3b分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

　　1.“終身教育”概念的基本術語不包括( )。

　　A.生活

　　B.終身

　　C.教育

　　D.社會

　　2.教育學作為一門獨立學科建立的標志是( )。

　　A.夸美紐斯的《大教學論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.福祿培爾的《人的教育》

　　D.斯賓塞的《教育論》

　　3.下述不屬于教育家杜威的教育觀點是( )。

　　A.教育即生活

　　B.教學應以經(jīng)驗為基礎

　　C.教育即生長

　　D.教學應以課堂為中心

　　4.直接決定教育目的性質(zhì)的因素是( )。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.文化

　　C.科學技術

　　D.政治

　　5.學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是( )。

　　A.授訓

　　B.文化

　　C.校規(guī)

　　D.校風

　　6.促進個體發(fā)展從滑在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學校教育

　　C.社會環(huán)境

　　D.個體主觀能動性

　　7.關于格賽爾的“雙生子爬樓梯”實驗，下列表述不正確的是( )。

　　A.人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點

　　B.教育中應充分重視成熟的意義

　　C.人的所有能力包括道德都受成長規(guī)律支配

　　D.格賽爾由實驗得出的是“個體發(fā)展的成熟決定論”

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　　8.個體心理通常從具體形象思維向邏輯思維、從無意注意向有意注意發(fā)展，這說明個體身心發(fā)展具有( )。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.互補性

　　D.不均衡性

　　9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標

　　10.規(guī)定“學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生”的法規(guī)是( )。

　　A.《教師法》

　　B.《兒童權利公約》

　　C.《未成年人保護法》

　　D.《教育法》

　　11.根據(jù)課程的組織核心，可將課程分為學科課程、活動課程和( )。

　　A.隱性課程

　　B.綜合課程

　　C.拓展課程

　　D.校本課程

　　12.“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”體現(xiàn)了( )教學原則的要求。

　　A.直觀性 B循序漸進

　　C.啟發(fā)性

　　D.因材施教

　　13.帕克赫斯特創(chuàng)設的教學組織形式是( )，

　　A.道爾頓制

　　B.設計教學法

　　C.分組教學

　　D.特朗昔制

　　14.( )是指有目的地組織學生開展實踐活動，以培養(yǎng)他們的怠好品德的方法.

　　A.陶冶法

　　B.鍛煉法

　　C.自我教育法

　　D.榜樣法

　　15.班集體形成的基礎是( )。

　　A.班級規(guī)章制度

　　B.良好的師生關系

　　C.明確的共同目標

　　D.一定的組織結構

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　　二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內(nèi)。

　　16.“狹義的教育”是指___ _。

　　17.主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 ____。

　　18.教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和__ __再生產(chǎn)的重要手段。

　　19.教育與政治、經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為滯后性與 _。

　　20.從個體身心發(fā)展的動因看，洛克的“白板說”屬于__ __論。

　　21.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與__ __發(fā)展水平之間的距離。

　　22.主張教育目的應當根據(jù)人的本性和需要來確定，這是___ _論的教育目的觀。

　　23.師生關系從本質(zhì)上說是一種_ ___關系。

　　24-“未來性”、“社會性”和“生命性”是新的__ __觀所強調(diào)的特征。

　　25.我國義務教育的教學計劃應具備強制性，普遍性和三個基本特征。

　　26.__ __、知識、兒童是影響、制約課程的關鍵因素。

　　27.孔子把學習過程概括為___ _的統(tǒng)一過程，這是最早的關于教學過程的恩想。

　　28.領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和_ ___。

　　29.鉆研教材從具體的展開程序來講，分為“弄懂教材”、“吃透教材”、三個階段。

　　30.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有_ ___。

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　　31.我國儒家傳統(tǒng)的教育目的側重于__ __的介值取向。

　　32.內(nèi)容型教學荒略可分為結構化策略和__ __。

　　33._ ___是思想品德形成的基礎。

　　34.一些學生之所以會屢犯錯誤，是因為思想品德的形成具有__ __規(guī)律。

　　35.通過制定和執(zhí)行班級的規(guī)章制度以及貫徹落實上級行政部門和學校的規(guī)章制度管理班級的模式被稱為__ __。

　　三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

　　36.簡述素質(zhì)教育的理論要點。

　　37.教師的學科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面?

　　38.如何評價一堂課?

　　39.簡述我國新一輪基礎教育課程改革的基本思路。

　　40.怎樣組織和培養(yǎng)班集體?

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

　　41.某中學初二l班新轉來一個學生小山，他性格內(nèi)向，學習成績差，很少按時完成作業(yè)。班主任李老師多次找他談話，與他講學習的重要性，小山每次都點頭，但回到班上卻表現(xiàn)依舊。李老師家訪后了解到小山的父母幾年前離異，他們極少關心他的學習，由于學習基礎差，他跟不上班，對學習也提不起興趣。

　　如果你是李老師，將如何做?請依據(jù)德育中“學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律”進行分析。

　　42.為體現(xiàn)教學的新理念，趙老師決定在教學中自己少講，將大量時間留緒學生自學和同學間合作學習，他還宣稱，這樣做不但發(fā)揮了學生的主體性，自己也從繁重的教學任務中解脫出來，但經(jīng)過兩個月的實踐，趙老師發(fā)現(xiàn)效果并不理想。

　　試結合教學規(guī)律的相關知識對趙老師教學改革不成功的可能原因進行分析，并提出對策建議。

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　　參考答案及評分標準

　　一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

　　1―5 DBDDD 6―10 DCBCC 11―15 BCABC

　　二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

　　16.學校教育

　　17.孔子

　　18.科學知識

　　19.超前性

　　20.外鑠論

　　21.可能達到(潛在)

　　22.個人本位 23.人―人

　　24.教育 25基礎性

　　26.社會

　　27.學―思―行

　　28.理解教材

　　29.內(nèi)化教材

　　30.個體差異性

　　31.社會本位

　　32.問題化策略

　　33.活動和交往

　　34.長期性和反復性

　　35.常規(guī)管理

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　　三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

　　36.①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(1.5分)

　　②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育;(1. 5分)

　?、鬯刭|(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(1.5分)

　?、芩刭|(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(1. 5分)

　　37.①精通所教學科的基礎性知識與技能;(1.5分)

　?、诹私馑虒W科相關的知識;(1.5分)

　　③了解學科的發(fā)展脈絡;(1.5分)

　?、芰私鈱W科領域的思維方式和方法論。(1. 5分)

　　38.①目標明確：(1分) ②內(nèi)容正確：(1分)

　?、鄯椒ǖ卯?(1分) ④表達清晰;(1分)

　?、萁M織嚴密：(1分) ⑥氣氛熱烈。(1分)。

　　39.①課程功能改革(1分) ②課程結構改革：(1分)

　　③課程內(nèi)容改革;(1分) ④課程實施改革;(1分)

　?、菡n程評價改革;(1分) ⑥課程管理改革;(1分)

　　40.①確定班集體的發(fā)展目標;(2分) ②建立班集體的核心隊伍：(1分)

　?、劢嗉w的正常秩序;(1分) ④組織形式多樣的教育活動;(1分)

　?、菖囵B(yǎng)正確的輿論和良好的班風。(1分)

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　41、①德育過程，是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，這四因素既相對獨立，又相互聯(lián)系;(1分)

　?、趦和枷肫返碌乃囊蛩馗饔衅涮攸c與作用，具有相對獨立性。在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性，因此，在德育的具體實施中，具有多種開端;(3分)

　?、劭蓮摹皠又郧椤被颉皩е孕小比胧謳椭∩?(2分)

　?、苤?、情、意、行四因素相互聯(lián)系，相互制約，相互促進，從而推動思想品德的發(fā)展(2分)

　?、輰π∩浇逃龝r，也要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能：(2分)

　　42、①趙老師注重教學中發(fā)揮學生主體性值得肯定;(2分)

　?、谮w老師可能未能很好地發(fā)揮教師在教學中的主導作用;(2分)

　?、劢虒W是教師主導作用與學生能動性相結合的過程。教師在教學中處于組織者的地位應充分發(fā)揮主導者的作用。(2分)

　　④ 建議從以下方面發(fā)揮教師的主導作用：第一，對學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結果和質(zhì)量發(fā)揮引導、規(guī)范、評價和糾正作用;第二，對學生的學習的方式和態(tài)度發(fā)揮作用;第三，影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。(4分)(本題屬于開放性題，只要考生言之成理，就應適當記分。)