2015上半年教師資格證統(tǒng)考真題答案-小學教育知識與能力

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　　2015上半年教師資格證統(tǒng)考真題―小學教育知識與能力

　　參考答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.B

　　【解析】身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

　　2.A

　　【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

　　3.B

　　【解析】教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。

　　4.A

　　【解析】學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、

　　5.A

　　【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　6.C

　　【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

　　7.D

　　【解析】題目是敘事研究的定義。

　　8.A

　　【解析】教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

　　9.C

　　【解析】學生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

　　10.C

　　【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

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　　11.B

　　【解析】習得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.

　　12.D

　　【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

　　13.A

　　【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

　　14.C

　　【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑?引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

　　15.A

　　【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

　　16.D

　　【解析】實習法是教師指導(dǎo)學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

　　17.D

　　【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。

　　18.B

　　【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

　　19.A

　　20.B

　　【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學習。

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　　二、簡答題

　　21【答案】

　　(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

　　(2)理解學習材料的意義

　　(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

　　(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

　　(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　　(6)重視復(fù)習方法，防止知識遺忘

　　復(fù)習在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習的方法有：

　?、偌皶r復(fù)習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

　?、诤侠矸峙鋸?fù)習時間。制定復(fù)習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

　?、鄯稚?fù)習與集中復(fù)習相結(jié)合。

　?、軓?fù)習方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習的效果。因此，教師在組織學生復(fù)習時，方法要靈活多樣。

　?、葸\用多種感官參與復(fù)習。多種感官參與復(fù)習可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

　?、迖L試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

　　22【答案】

　　(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

　　(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

　　首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

　　(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

　　23【答案】

　　(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應(yīng)注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結(jié)。

　　(2)評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的， 有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

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　　三、材料分析題

　　24【參考答案】

　　(1)沈老師的處理方式很恰當

　　第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

　　第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學生，學生就會取得很大的成就。

　　第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。

　　(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

　　1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

　　2.非言語警示或停頓。

　　3.適時表揚正確行為。

　　4.言語提醒、反復(fù)提醒。

　　5.直接提問。

　　6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。

　　25【答案】

　　(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

　　第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

　　第二，劉老師做到了教學評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。

　　第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

　　(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分)

　　新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

　　評價目的是促進發(fā)展。

　　評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。

　　評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。

　　評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

　　更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合

　　四、教學設(shè)計題

　　26【答案】

　　(1)如指導(dǎo)中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　?、僦R與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容;結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

　?、谶^程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應(yīng)的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

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　　(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

　　第1組：父親角度

　　問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺堋?/P>

　　問題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

　　問題3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設(shè)計父親的內(nèi)心獨白。

　　理由：新課標指出：閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將主動權(quán)交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

　　第2組：母親角度

　　問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡暮x，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

　　問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是“道德難題”，我心中的疑問解開了嗎?

　　問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

　　理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學們清晰明了把握文章重點。

　　第3組：“我”的角度

　　問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

　　問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

　　問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個時刻?為什么

　　理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

　　(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)　　

　　【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復(fù)論述的核心就是“誠實守信”。而板書設(shè)計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標的要求。

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　　27【答案】

　　(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)

　?、倩A(chǔ)知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關(guān)知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

　?、诨炯寄堋W生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

　?、刍舅枷?。學生在學習中體會數(shù)學的基本思想。

　?、刍净顒咏?jīng)驗。學生通過動手，增加操作體驗。

　　(2)若指導(dǎo)六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

　?、僦R與技能目標

　　簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

　?、谶^程與方法目標

　　通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　③情感、態(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)學生從生活中學到與數(shù)學相關(guān)的知識，體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計教學過程。(22分)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　展示課本55頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學的知識―認識圓。

　　二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

　　(一)找一找

　　組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?

　　(二)畫一畫

　　1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓?

　　2、上臺展示討論結(jié)果，教師點評。

　　(三)折一折

　　1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

　　2、結(jié)合同學們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

　　3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。　　

　　三、教師演示，學生練習

　　1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

　　2、學生模仿練習，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)體會

　　請同學們說一說這節(jié)課你都學到了哪些知識?

　　五、布置作業(yè)

　　同學們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應(yīng)該裝在什么位置?

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