教師資格幼兒教育學歷年(選擇)真題回顧:目標模式
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幼兒教育學歷年經典真題(選擇題)回顧9
1.幼兒園教育課程的"指南針"和"方向盤"是( )
A.課程目標 B.課程內容
C.課程實施 D.課程評價
2.以實際問題解決為組織形式、以學生自主學習和直接體驗為基本學習方式、以個性養(yǎng)成為基本目標的課程類型是( )
A.學科課程 B.活動課程
C.顯性課程 D.隱性課程
3.受教育者的年齡越小，教育的著眼點越應放在( )
A.促進幼兒身心的一般發(fā)展上 B.為將來進入成人世界打基礎上
C.促進幼兒的學術發(fā)展上 D.為幼兒成為某方面專業(yè)人才奠定基礎上
4.課程設計目標模式的顯著缺陷是"工具化"傾向和( )
A.目標性 B.抽象性
C.機械性 D.具體性
5.幼兒園課程組織應采取的形式是( )
A.以學科為中心的組織形式 B.以社會問題為中心的組織形式
C.以兒童為中心的組織形式 D.混合型的課程組織形式
6.在課程運作的過程中進行的，作用在于診斷課程，為使課程調整和改進得更為合理、完善提供信息的評價是( )
A.終結性評價 B.形成性評價
C.內部評價 D.效果評價
7.五指活動中課程內容的組織方法為( )
A.單元教學法 B.分科教學法
C.方案教學法 D.作業(yè)教學法
8.區(qū)域活動的教育價值主要附著在( )
A.區(qū)內操作材料上 B.教師的指導上
C.師幼互動中 D.區(qū)域空間布置上
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1.以實際問題解決為組織形式，以學生自主學習和直接體驗為基本學習方式的是( )
A.學問中心課程的特征 B.經驗中心課程的特征
C.綜合課程的特征 D.活動課程的特征
2.幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，這是( )
A.幼兒園課程的基本性質 B.幼兒園課程的特點
C.幼兒園課程的形態(tài)特征 D.幼兒園課程的結構特征
3.受教育者的年齡越小，教育的著眼點越應放在促進其身心的( )
A.認知領域的發(fā)展上 B.情感領域的發(fā)展上
C.動作技能領域的發(fā)展上 D.一般發(fā)展上
4.間接教學中幼兒的學習方式( )
A.以接受學習為主 B.以發(fā)現學習為主
C.以機械學習為主 D.以無意學習為主
5."大自然、大社會都是活教材"的觀點，是陳鶴琴活教育的理論中( )
A.對活教育目的的闡述 B.對活教育課程的闡述
C.對活教育方法的闡述 D.對活教育原則的闡述
6.學前知識系統(tǒng)化教學中，幼兒園活動的類型主要分為日常生活活動和( )
A.游戲活動 B.項目活動
C.作業(yè) D.傳統(tǒng)活動
7.在廣義層面上，下列敘述中對幼兒園課程理解不正確的是( )
A.幼兒園課程是活動
B.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動
C.幼兒園課程是幼兒教材
D.幼兒園課程是各種活動的總和
8.目標按其性質一般可以分為行為目標和( )
A.單元目標 B.主題目標
C.階段性目標 D.表現性目標
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