2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題5.4:信息技術(shù)
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【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考報名結(jié)束了，考試日期定于11月1日，已報名的你，準備的怎么樣了呢？沒復習的要抓緊時間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學到的知識掌握牢固。本文為“2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題5.4:信息技術(shù)”，恰為備考的你量身準備，希望對你有所幫助！
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一、單項選擇題
1-下列不屬于信息素養(yǎng)的基本要點的是( )。
A.信息技術(shù)的應(yīng)用技能
B.對信息內(nèi)容的判斷和理解能力
C.運用信息的能力
D.創(chuàng)造信息的能力
2.信息技術(shù)與小學教學可供選擇的途徑有( )。
?、俣嗝襟w組合課堂教學模式②基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學習模式
③基于專題網(wǎng)站的探究性學習模式④基于遠程網(wǎng)站的協(xié)作學習模式
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.下列關(guān)于信息技術(shù)與小學教學整合理解正確的是( )。
A.在課堂上使用計算機就是整合
B.教學應(yīng)重視素材性資源
C.信息技術(shù)運用越多越好
D.應(yīng)全面理解信息素養(yǎng)的含義
環(huán)球網(wǎng)校小編為你提供試題“2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題5.4:信息技術(shù)”，希望你勤加練習，真正掌握本節(jié)內(nèi)容及知識點，小編預(yù)祝你教師資格考試順利通過。
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二、材料分析題
1.閱讀下列材料，回答問題。
2013年9月1日至30日，由中華人民共和國教育部主辦，中央電化教育館協(xié)辦的全國中小學信息技術(shù)教學應(yīng)用成果巡展正式啟動。此次巡展旨在推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，促進基于信息技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用成果、教學模式、應(yīng)用案例以及適合中小學實際應(yīng)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果在全國中小學教育教學中的廣泛應(yīng)用。
印天科技TS系列交互智能平板在本次展覽上進行了展示。該款產(chǎn)品集電腦、電子白板、電視、投影儀、功放音響功能于一體，集成度高，節(jié)約空間，簡約美觀，輕松實現(xiàn)多媒體互動教學;采用紅外觸控技術(shù)，用手指、書寫筆或任意不透明物體即可操作，反應(yīng)靈敏，互動性強;屏變技術(shù)應(yīng)用，使用壽命更長;LED屏應(yīng)用，外觀更纖薄，高清顯示，色彩絢麗，吸引了眾多與會人員的駐足參觀，良好的產(chǎn)品質(zhì)量得到了參會教師們的一致好評。
問題：結(jié)合材料，談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)與教學整合的認識。
2.閱讀下列材料，回答問題。
《全日制九年義務(wù)教育語文課程標準》在第2學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字”。如今，利用信息技術(shù)的多媒體教學“班班通”已經(jīng)在鄭州全面普及，打破了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂模式。
問題：結(jié)合材料，分析小學教學與信息技術(shù)整合的意義。
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參考答案
一、單項選擇題
1.D【解析】信息素養(yǎng)包含三個基本要點：一是信息技術(shù)的應(yīng)用技能，包括利用信息技術(shù)對信息進行獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能;二是對信息內(nèi)容的判斷和理解能力;三是運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。
2.D【解析】題干中所提及的方式都可以與小學教學結(jié)合使用，提高教學效果。
3.D【解析】A、B、C三項分別是對課程整合內(nèi)涵、學習資源、技術(shù)支持幾方面的誤解。
二、材料分析題
1.【參考答案】
信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，豐富了教學資源與課程內(nèi)容，能夠提高教學效果，促進小學生有效學習。在運用過程中，還要避免以下誤區(qū)：(I)對課堂整合內(nèi)涵的認識的誤解;(2)對學習資源的誤解;(3)對學生主體地位的誤解;(4)對發(fā)揮教師在信息技術(shù)學習環(huán)境下主導地位的誤解;(5)對技術(shù)支持的誤解。
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2.【參考答案】
(1)豐富教學資源，提高課堂教學品質(zhì)。信息技術(shù)和課程整合為課程設(shè)計提供了豐富的教學資源和手段，拓寬了課程設(shè)計的范圍和學生的知識面，能夠幫助學生更好地對學科知識進行理解、回憶和應(yīng)用。
(2)遵循學習認知規(guī)律，優(yōu)化學生思維品質(zhì)。信息技術(shù)與課程整合遵循學生學習的認知規(guī)律，設(shè)計多種多樣的教學模式，讓學生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(3)創(chuàng)設(shè)有效教學情境，激發(fā)學生學習興趣。通過有效的整合可以促使學生主動去探索未知，增強他們學習的自信心，從而提高學習效率。
(4)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。信息技術(shù)與課程整合讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學習，使課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。
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