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2017年上半年中學教師資格考試真題答案:教育知識與能力

更新時間:2017-03-11 17:12:05 來源:環(huán)球網校 瀏覽776收藏155

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  1題C斯賓塞

  2題B階段性

  3題B學記

  4題A個人本位論

  5題C青少年

  6題B螺旋式

  7題B地方課程

  8題B綜合課

  9題B討論法

  10題A榜樣

  11題D疏導原則

  12題A陳述性

  13題A縱向遷移

  14題B負強化

  15題D公正階段

  16題AA型人格

  17題D認知重組

  18題C強迫癥

  19題B導向功能

  20題C關注學生

  21題D教學反思

  22題不正確,教育具有自身發(fā)展規(guī)律,但同時受政治、經濟、文化等因素的制約。

  23題不正確,多元智能理論下人的能力受多種因素的制約,知識只是代表其中一方面的能力。

  24題不正確,有意義學習是指所學知識能和學生已有的認知結構發(fā)生非人為的和實質性的聯(lián)系,而接受學習不一定都能促進學生認知結構的變化。

  25題不正確,柯爾伯格將道德發(fā)展分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平三個水平,但并不是每個相同年齡段的人都能達到同樣的水平,年齡并不是柯爾伯格發(fā)展階段論的關鍵因素。

  26第一加強思想教育,確立明確切合實際的班級奮斗目標,第二建立健全的班級組織,選拔和培養(yǎng)班干部,第三形成正確的集體,培養(yǎng)優(yōu)良的班風,

  第四建立民主管理的班級規(guī)章制度,第五開展豐富多彩的集體活動

  27題1)轉變課程功能,改革課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極的學習態(tài)度。

  2)優(yōu)化課程結構,改變課程結構強調學科本位,科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

  3)更新課程內容,改變課程內容,難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

  4)轉變學習方式,5)改變考試評價,6)深化課程管理體系改變

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  28第一短時記憶的容量有限,一般為7±2組塊,第二保存時間大約為1分鐘,第三編碼方式一聽覺編碼為主,也存在視覺和語義編碼

  29題1)教育性元原則,2)全體性原則,3)差異性原則,4)主體性原則,5)整體性原則,6)尊重與理解學生原則,7)活動性原則,8)保密性原則

  30題(1)1長善救失原則;基于這一原則,周老師對學生一分為二地看待學生,全面了解學生,正確對待學生。2嚴格要求與尊重學生相結合的原則;周老師在教育學生過程中,對學生思想和行為的嚴格要求與對個人的尊重結合起來,使教師的要求易于轉化為學生的自學行為。3循循善誘原則;在教育中循循善誘,以理服人。從提高學生認識入手,調動學生的主動性。培養(yǎng)他們積極向上的健康心態(tài)4因材施教原則;根據(jù)不同學生的優(yōu)缺點給出不同的教育方針和鼓勵

  (2)周老師知道小趙淘氣,就用打油詩教育他;小張迷戀電腦,就用專業(yè)的電腦術語加以規(guī)勸;小黃語文水平高,便使用文言文給予鼓勵,這體現(xiàn)了周老師長善救失的原則2周老師面對學生的缺點并沒有公開批評,既嚴格要求了學生又尊重了學生3面對不同學生的不同優(yōu)缺點,周老師給了同不同的教學評語,體現(xiàn)出因材施教原則。從學生的實際出發(fā)。4周老師善于把發(fā)掘學生的休戰(zhàn),在教育過程中循循誘導,以理服人。從而提高了他們的認識能力。調動學生的積極性

  31題(1)小明在處理問題時,更多的是利用自我的經驗,很少受到他人的影響,屬于獨立型風格。小羅在處理事情時更多的是傾聽老師和同學的建議,他們態(tài)度和自我認知易受到他人的影響,屬于依存性認知風格

  (2)小明的認知風格屬于場獨立型。他對于缺乏組織經驗的材料學習效果要更好。小羅的認知風格屬于場依存型。他對人文學科和社會學科學習的效果更好,在教學策略上,對小明的教學要給予他獨立思考的空間,激發(fā)他的學習興趣,著重細節(jié)的分析。對小羅的教學要多加暗示,督促其主動學習,給他的外部動機,對細節(jié)描述不用太清晰,注重整體把握。幫助他們列提綱,促進理解記憶。

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