2021年中小學教師資格證綜合素質模擬試題（18）

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2021年中小學教師資格證綜合素質模擬試題（18）

1.下列關于教學設計的論述錯誤的是( )。

A.教學設計具有靈活性的特點

B.教學設計的方案一般不能修改

C.教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計

D.在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征等

2.為促使所在班級的學生進行有效的學習，王老師需要提升對學生學習效果的評分藝術，從而使學生保持學習上的成功感。因此，王老師在實際教學中要注意的問題不包括( )。

A.學生的成功感與他們的自我標準有關，應注意這種個別差異

B.在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感

C.課題難度要適當

D.課題應由難到易呈現(xiàn)

3.找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了( )。

A.投射效應 B.暈輪效應 C.首因效應 D.近因效應

4.劉老師喜歡班上“乖巧聽話”的學生，對他們的態(tài)度十分和藹、有求必應;不喜歡“調皮搗蛋”的學生，對這些學生十分苛刻，經常以冷言冷語相譏諷，劉老師的做法主要違背了教師職業(yè)道德中( )的要求。

A.教書有人 B.愛崗敬業(yè) C.關愛學生 D.終身學習

5.某位上任的新教師，仍扮演著學生角色，對教師角色僅憑想象，因為未曾經歷教學經驗，所以只關注自己。這屬于教師成長過程中的什么階段?( )

A.教學前關注階段 B.早期生存關注階段 C.關注學生階段 D.關注教學情境階段

6.自我實現(xiàn)理論的主要代表人物是( )。

A.馬斯洛 B默里 C.韋納 D.阿特金森

7.在指導學生開展自主活動的過程中，作為一名教師，不應該( )。

A.啟發(fā)學生獨立思考

B.鼓勵學生創(chuàng)新、探索、嘗試

C.不允許學生失敗

D.力爭讓學生自己解決遇到的難題

8.下列屬于影響遷移的個人因素是( )。

A.認知結構和態(tài)度 B.智力和學習環(huán)境 C.年齡和學習材料 D.學習目標和態(tài)度

9.不同的焦慮水平會對學習產生不同影響，以下說法不正確的是( )。

A.難度大的學習，焦慮水平低較好

B.難度小的學習，焦慮水平高較好

C.焦慮水平與學習效率之間呈倒U型關系

D.低焦慮者適合壓力學習較低的學習情境

10.學校教育機構的出現(xiàn)是在( )時期。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.現(xiàn)代社會

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【參考答案】

1.【答案】B

【解析】本題考查的是教學設計。教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教案設計要靈活多樣，注重實效：同一個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同;同一個教學內容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同;每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容、學生特征、教學策略和教學評價構成教學設計的五大基本要素。故本題選B。

2.【答案】D

【解析】本題考查的是教師學習效果評分的藝術。評價要講究藝術，其藝術力量在于達到對學生的激勵作用。這就需要師生之間真誠的交流，通過交流，培養(yǎng)學生的榮譽感和自尊心，并在此基礎上培養(yǎng)他們具有成功的愿望，進而產生獲取成功的動力。否則，就會適得其反。D選項的做法，會打擊學生學習的積極性，不利于學生獲得成就感。故本題選D。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是首因效應。第一印象即首因效應，是指與陌生人初次相見時給自己留下的印象。它鮮明、深刻而牢固,會給人一種固定的看法,它影響甚至決定著今后的交往關系,在社會知覺中起著重要作用。題干中“面試的時候一定要抓住前三分鐘”屬于首因效應。故本題選C。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是關愛學生的內涵?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中的劉老師區(qū)別對待學生違背了關愛學生的要求。故本題選C。

5.【答案】B

【解析】本題考查的是教師成長的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注生存是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段,教師們所關注的是自己的生存問題,即能否在這個新環(huán)境中生存下來。在此階段,教師們都表現(xiàn)出明顯的焦慮與緊張,所以這一時期的壓力是相當大的。他們最關心的問題是:“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等。某位上任的新教師，仍扮演著學生角色，對教師角色僅憑想象，因為未曾經歷教學經驗，所以只關注自己。說明教師作為新教師，剛踏上教師講臺，關注的是自己。故本題選B。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是自我實現(xiàn)理論。自我實現(xiàn)理論是人本主義心理學的一項主要理論，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。故本題選A。

7.【答案】C

【解析】本題考查的是自主學習。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在該模式下，教師是輔導者，學生是主體。因此，教師在活動中指導學生自主學習，允許學生進行嘗試，并鼓勵學生自己解決困難，不斷進行創(chuàng)新和探索。故本題選C。

8.【答案】A

【解析】本題考查的是影響遷移的因素。影響學習遷移的因素包括：(1)學習材料之間的共同因素或相似性;(2)原有知識經驗的概括程度;(3)學習情境的相似性;(4)習得的定勢和態(tài)度;(5)認知結構的特點;(6)學習策略的水平;(7)智力與能力;(8)教師的指導。結合選項表述，認知結構、態(tài)度、智力均屬于個人因素。學習環(huán)境、學習材料均屬于客觀因素。故本題選A。

9.【答案】D

【解析】本題考查的是焦慮與學習之間的關系。不同的焦慮水平則會對學習產生不同的影響。在這種情況下，焦慮水平與學習效率之間呈倒U形關系，即中等水平的焦慮有利于學習效率的提高，而過低或過高的焦慮均對學習不利。從學習難度上說，難度大的學習，焦慮水平低較好;難度小的學習，焦慮水平高較好。故本題選D。

10.【答案】B

【解析】本題考查的是教育發(fā)展的歷史形態(tài)。根據(jù)文獻，我國在夏朝就有了學校，稱為“庠、序”，但尚未得到考古材料的確切證明。商代出現(xiàn)學校的現(xiàn)象，已從甲骨文中得到證實。故本題選B。

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