2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:教師角色的形成階段

更新時間：2015-07-10 11:07:17 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點擊查看：2015年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》第八章復(fù)習(xí)要點　　教師角色的形成分為三個階段：　　1 角色認知階段　　角色認知是指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是合適的，

　　點擊查看：2015年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》第八章復(fù)習(xí)要點

　　教師角色的形成分為三個階段：

　　1.角色認知階段

　　角色認知是指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是合適的，哪些行為是不合適的。對教師職業(yè)角色的認知，就是教師對教育事業(yè)的深刻理解過程，包括教育工作是怎樣的職業(yè)，它所承擔的社會職責(zé)是什么，它在歷史、現(xiàn)實中處于怎樣的地位等等。

　　2.角色認同階段

　　教師角色的認同指個體親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。對教師角色的認同不僅在認識上了解到教師角色的行為規(guī)范、社會價值和評價，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標準來衡量自己的心理和言行，自覺地評價與調(diào)節(jié)自己的行為。同時在情感上也有了體驗，表現(xiàn)出較強的職業(yè)情感如熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等。

　　3.角色信念階段

　　信念是個體確信并愿意以之作為自己行為指南的認識。信念表現(xiàn)在教師職業(yè)中就是為教育事業(yè)獻身的精神。在此階段中，教師角色中的社會要求轉(zhuǎn)化為個體需要，形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽感。教師意識和教師特有的情感，使他們自覺地奉獻出畢生的精力。

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