2015小學教師資格證《綜合素質》復習:素質教育觀的運用

更新時間：2015-07-20 10:53:20 來源：環(huán)球網校

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摘要　　點擊查看：2015年小學教師資格證《綜合素質》復習要點匯總　　三、素質教育觀的運用　　(一)素質教育與應試教育的區(qū)別　　當前小學教育仍以應試教育為主，阻礙了素質教育的推進。素質教育觀與應試教育觀存在

　　點擊查看：2015年小學教師資格證《綜合素質》復習要點匯總

　　三、素質教育觀的運用

　　(一)素質教育與應試教育的區(qū)別

　　當前小學教育仍以應試教育為主，阻礙了素質教育的推進。素質教育觀與應試教育觀存在著巨大差別：

　?、購闹笇枷肷峡矗簯嚱逃菫榱藨渡龑W考試，是以追求升學率為目的的教育，它唯分是舉，限制了不擅長考試但有能力的人進一步發(fā)展，容易出現“高分低能”現象;素質教育是為了全面提高學生的素質也就是為了全面提高國民的素質，是一種與應試教育相對應的教育，它為廣大學子繼續(xù)深造提供了廣泛平臺。

　?、趶慕逃康纳峡矗簯嚱逃菫檫m應上一級學校的選擇需要，以應試訓練為目的的教育;素質教育則是根據社會進步和人的發(fā)展需要，使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會創(chuàng)造和學會審美的教育。

　　③從教育對象上看：應試教育面向少數人而忽視多數人，是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素質教育則面向全體，是鶯在“普及”，促使每個學生充分發(fā)展的“通才教育”。

　　④從教育內容上看：應試教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育;素質教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞多方面都得到發(fā)展的教育。

　?、輳恼n程結構上看：應試教育是單一的學科課程，且只重視少數所謂的“主科”，輕視所謂的“副科”;而素質教育則以現代課程理論為指導，把課程分為必修課、選修課和活動課程等幾個板塊，把它們都納入課表，作為正式課程平等對待，有的學校還十分注意開發(fā)“隱性課程”，如：環(huán)境教育、校風建設等。

　?、迯膶W生課業(yè)負擔上看：應試教育為了應付中高考，作業(yè)較繁重，較多采用“題海戰(zhàn)術”和機械記憶，而忽視學生對知識的真正理解和掌握;而素質教育則要求著眼于學生的全面和諧發(fā)展，嚴格按教育教學規(guī)律辦事。僅以作業(yè)為例，內容適度，形式靈活，不僅重視鞏固性的書面作業(yè)，還要設計富于個性和創(chuàng)造性的活動作業(yè)、口頭作業(yè)、行為作業(yè)，并把課外閱讀納入培養(yǎng)健康個性的工作之中，以利于學生的全面發(fā)展。

　　⑦從師生關系上看：應試教育迫使教師“選擇適合教學的學生”，強調師道尊嚴，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關系;素質教育則強調尊師愛生，師生民主平等，雙向交流。要求教師尊重、理解、信任、鼓勵、扶植每一個學生，教師選擇使每個學生都得到應有發(fā)展的教學藝術。

　?、鄰慕逃椒ㄉ峡矗簯嚱逃龑嵭械氖菍W生被動學習，死摳書本，脫離實際的教育;素質教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。

　?、釓慕虒W途徑上看，應試教育把課堂和書本作為教學的唯一途徑，不同程度地脫離社會、脫離實際;而素質教育為了培養(yǎng)學生適應社會、適應生活的新型素質，要求實現教育的社會化，建構學校與社會的“雙向參與”機制.使得教學途徑增多，教育視野廣闊，有利于從狹隘的完全同升學“指揮棒”對口的自我封閉中解脫出來，實行開放式的現代教育。

　?、鈴脑u價標準上看，應試教育以“分”為導向，以“率”為標準，以“考”為法寶，并以此來評價學校、教師和學生，實行的是僵化、死板的“一刀切”教育;素質教育則確立社會實踐的評價權威，淡化分數的警告、懲戒作用，把學生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，實行的是使學生個性健康、完善發(fā)展的教育。

　　(二)素質教育的實施障礙

　　1.對素質教育的誤解

　　素質教育是面向所有學生的教育，但有觀點認為學生個體存在差異，因此面向全體的教育是不可能的。然而這種觀點也是違背素質教育觀的，是對素質教育觀的誤解。

　　2.沉重的課業(yè)負擔

　　國家之所以強調減輕學生課業(yè)負擔，是因為過重的課業(yè)負擔會嚴重損害兒童少年的身心健康，影響學生的成長。但當前課業(yè)已經成為學生的“負擔”，阻礙了學生身心健康的發(fā)展，阻礙了素質教育的實施。

　　試題：關于素質教育與應試教育的區(qū)別，下列表述錯誤的是( )

　　A.是否面向全體學生

　　B.是否強調學生個性的培養(yǎng)

　　C.是否重視知識的培養(yǎng)

　　D.是否以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

　　【答案】C。素質教育不是不重視知識的培養(yǎng)，而是注重知識、能力、個性等全面的發(fā)展。