2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):教育目的的概念

　　環(huán)球網(wǎng)校訊 小學(xué)教師資格證考試科目為小學(xué)綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，本文即為小編精心整理的教育教學(xué)知識與能力考點(diǎn)——2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):教育的本質(zhì)及功能，請認(rèn)真閱讀。

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　　(一)教育目的的概念

　　教育目的是指社會對教育所要造就的社會個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育目的一般由兩部分組成。一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)諸方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)。二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或?yàn)槭裁措A級的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。

　　教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對教育培養(yǎng)人才的總的要求。

　　練習(xí)題：

　　【單項(xiàng)選擇題】國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求，就是(　)。

　　A.教學(xué)目的

　　B.教育目的

　　C.培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　答案：B

　　(二)教育目的的價(jià)值取向

　　教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值作出選擇時(shí)所持的一種傾向。在教育目的的價(jià)值取向上，爭論最多影響最大也最根本性的問題，是教育活動(dòng)究竟是注重于個(gè)人個(gè)性的發(fā)展還是注重于社會的需要。在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會本位論。

　　個(gè)人本位論者主張?zhí)岢鼋逃康膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā);他們認(rèn)為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展受教育者的個(gè)性，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值;在他們看來.個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，社會只有在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值，評價(jià)教育的價(jià)值也應(yīng)當(dāng)以其對個(gè)人的發(fā)展所起的作用來衡量。

　　社會本位論者則相反。他們主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個(gè)人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要：他們認(rèn)為。教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則的公民，使受教育者社會化。保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù);在他們看來，社會價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會。評價(jià)教育的價(jià)值只能以其對社會的效益來衡量。

　　練習(xí)題

　　【單項(xiàng)選擇題】教育史上有代表性的教育目的論主要有(　　)

　　A.社會本位論和個(gè)人本位論

　　B.個(gè)人本位論和教育無目的論

　　C.教育無目的論和二因素論

　　D.二因素論和社會本位論

　　【答案】A。

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