2015年小學教育教學知識與能力復習:教學反思的原則

更新時間：2015-09-17 16:04:58 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:教學反思的原則，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!

　　(一)自主性原則

　　教師在教學中不僅是知識的傳授者，更是問題的發(fā)現(xiàn)者，他們將我們平常意識不到的教學行為，沒有深思的教學觀念等進行及時反思與研究，并將研究成果直接應用于教學實踐，改進教學，提高教學效果，豐富教學策略，進而提高自己的專業(yè)水平。

　　(二)真實性原則

　　教學反思大多反饋的是課堂教學的主觀感受，要使教學反思有實用價值，必須如實地反映每堂課教學優(yōu)劣，包括教學目的要求落實與否、教學原則貫徹與否、教學方法運用的利與弊、教學內(nèi)容的完整與疏漏和教學效果的好與壞等。

　　(三)及時性原則

　　必須堅持教學反思的及時性，且堅持不懈、持之以恒，教學反思只有及時，才能保證其真實有效、有極強的針對性，為以后的教學奠定堅實的基礎，等到再次授課時，在“揚棄”中進行教學更新，為教學注入新的活力。

　　(四)個性化原則

　　教學反思雖然有時也需要同伴的支持，但其性質(zhì)還是個人行為，是依靠教師個體獨立思考來進行的。教學反思使教師形成個性化的教學魅力、個性化的教學模式、個性化的教學風格。

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