小學教育心理學筆記(第九章)

　　第一節(jié) 自我意識的概述

　　識記：

　　1、自我意識：是自己對所有屬于自己身心狀況的意識。

　　2、自我意識的產生和發(fā)展是人和動物在心理上的根本分界線。

　　3、自我意識是心理成分：由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控等三種心理成分構成。

　　(1)自我認識是自我意識的首要成分。它包括自我觀察、自我分析和自我評價。

　　(2)自我體驗包括自尊感(自尊心)、自信感、成功感和失敗感。

　　(3)自我監(jiān)控包括自我檢查、自我監(jiān)督和自我控制。采集者退散

　　4、自我評價是建立在自我觀察和自我分析基礎之上的，對自己的能力、品德及其它方面的社會價值的判斷。采集者退散

　　5、小學兒童自我意識發(fā)展水平是由低到高的。其中小學一年級到小學三年級發(fā)展的速度較快，尤其是一、二年級之間發(fā)展尤為迅速;三年級至五年級期間，自我意識的發(fā)展相對平穩(wěn);而小學五、六年級內，自我意識發(fā)展又出現(xiàn)了加速現(xiàn)象。

　　第二節(jié) 小學兒童自我意識的發(fā)展

　　領會：

　　小學兒童自我評價的幾種表現(xiàn)：

　　(1)過高的評價。自我評價過高的兒童，過高地估計了自己的可能性、活動的成果以及某些個性品質。這類兒童很容易形成過分自信、高傲、勢利眼、不講策略和難于相處等性格特征。

　　(2)過低的評價。自我評價過低的兒童，對自己的能力以及今后的發(fā)展缺乏信心。這類兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征。

　　(3)適當的評價。自我評價適當的兒童是積極、富有朝氣、機智、好與人交往的。

　　第三節(jié) 提高自我評價水平，促進自我意識的發(fā)展

　　識記：

　　1、社會視角轉換是一種社會認知技能，是指在自我認知或社會交往中擺脫自我中心的限制，在自我與交往對象之間轉換觀察問題的角度，將自我與他人的觀點進行比較，體驗他人的觀點，最后得出較為客觀的觀點或結論。

　　2、兒童社會視角轉換技能的培養(yǎng)訓練，可采取命題作文、結合生活事件進行集體討論等方法。

　　領會與應用：

　　1、通過學習活動提高兒童自我評價能力的策略

　　(1)利用原有的信心和成功經驗逐步提高他們的自信心。

　　(2)在自我評價偏低的兒童中提倡“自我競賽”。

　　(3)鼓勵兒童與自己在學習上具有相同能力的人進行“平等競爭”。

　　2、兒童交往中的個別指導。

　　對自我評價不當的兒童，通過交往中的個別指導使他們的自我認識和自我評價變得比較客觀、比較恰當，從而對自己一個比較正確的認識，促進自我意識的發(fā)展。

　　(1)對自我評價過高兒童的個別指導。

　　特征：自我評價過高的兒童普遍具有與人難于相處的特征。

　　原因：一是經常得到周圍人們不適當的肯定評價;二是他們確實具有某些能力。

　　對策：有針對性的引導他們參加一些活動，在活動過程中使其內心引起矛盾斗爭。在此基礎上，幫助他們分析討論，切切實實認識到自己的不足，從而消除優(yōu)越感和激情情緒，逐步使行為變得正常起來。

　　(2)對自我評價過低兒童的個別指導。

　　特征：自我評價過低的兒童，其特點是傾向于“不與人交往”。

　　原因：自我評價過低的兒童往往有著多次交往。

　　對策：長期自我評價過低的兒童對兒童個性的正常發(fā)展和心理健康是極其不利的。要多加關心，注意保護。培養(yǎng)其自尊心;鼓勵他們大膽和別人交往，并在交往的技能上給予指導。