教師資格輔導(dǎo):小學(xué)教育原理第九章筆記(2)

　　11、德育：是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的教育(包括政治教育、思想教育和品德教育)

　　12、體育：是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能武裝學(xué)生、發(fā)展學(xué)生智力的教育

　　內(nèi)容：主要體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、自然和社會(huì)文字中

　　13、體育：是向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的肌體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的教育。

　　內(nèi)容：隊(duì)列和對行，田經(jīng)、體操、游戲、球類、武術(shù)、游泳

　　14、美育：審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育

　　內(nèi)容：藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美

　　15、勞動(dòng)技術(shù)教育：是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。

　　16、學(xué)校教育內(nèi)容有那些基本特征：明確的目的性和充分的預(yù)見性

　　高度的信息含量與嚴(yán)密的邏輯性

　　價(jià)值的全面性

　　高度的科學(xué)性和全面的教育性

　　學(xué)校教育內(nèi)容可分為：德育內(nèi)容、智育內(nèi)容、體育內(nèi)容、美育內(nèi)容和勞動(dòng)技術(shù)等教育內(nèi)容

　　學(xué)校教育內(nèi)容具體表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)指導(dǎo)書

　　學(xué)校教育內(nèi)容按活動(dòng)的途徑可分為：課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動(dòng)內(nèi)容、校外活動(dòng)內(nèi)容

　　17、制約教育內(nèi)容的主要因素有：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

　　社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

　　文化傳統(tǒng)

　　受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

　　18、課程現(xiàn)代化的三大代表人物：布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu)論

　　贊可夫 教學(xué)與發(fā)展

　　丙根舍 范例教學(xué)

　　19、舉例說明當(dāng)代國外課程改革的趨勢：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

　　重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

　　重視能力培養(yǎng)

　　重視個(gè)別差異

　　20、結(jié)構(gòu)主義課程理論：20世紀(jì)50年代末 美國 布魯納

　　基本觀點(diǎn)：知識(shí)是有結(jié)構(gòu)的，課程內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。

　　在課程設(shè)計(jì)上，主張根據(jù)兒童智力發(fā)展階段的特點(diǎn)，螺旋式地排列課程，即遵循每門學(xué)科的基本概念或原理的連續(xù)性，依據(jù)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的程序和特點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行螺旋式的組織編制

　　在掌握知識(shí)的方法上，布魯納強(qiáng)調(diào)應(yīng)使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法掌握知識(shí)及其結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親自得出結(jié)論，獲得知識(shí)，減少學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和解決問題的能力

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