教育法學(xué)與職業(yè)道德:教育法學(xué)與教育法制(2)


(二)教育行政的革新促使依法治教持續(xù)發(fā)展
(1)以教育管理體制改革為重點的教育體制改革,科學(xué)合理地劃分了中央和地方教育行政管理機關(guān)的權(quán)限,教育行政機關(guān)、學(xué)校及其他教育機構(gòu)的權(quán)限,從而帶來了教育行政的革新。
(2)教育行政管理隊伍的素質(zhì)不斷提高,法制觀念不斷增強,也未依法治教的發(fā)展提供了動力。
(3)教育行政領(lǐng)域內(nèi)的教育行政立法、教育行政執(zhí)法、教育行政司法乃至教育行政法制監(jiān)督等各個階段的完善,直接成為依法治教的重要組成部分。
四、選擇、判斷知識要點
(1)教育法學(xué)作為一門新興的具有法學(xué)與教育學(xué)邊緣性質(zhì)的法學(xué)分支學(xué)科,最初形成與20世紀(jì)50年代末、60年代初的西德、美國和日本等發(fā)達(dá)資本主義國家。
(2)教育法的特征:時代性、邊緣性、社會性和綜合性等基本特征。
(3)現(xiàn)代教育立法萌芽于16世紀(jì)至17世紀(jì)的歐洲。
(4)我國的教育法學(xué)研究始于20世紀(jì)80年代中期。
(5)教育行政是指國家事務(wù)的決策、組織和調(diào)控等活動過程,以執(zhí)行國家意志,即通常所說的國家教育行政管理。依法治教的核心在于教育行政的法制化、規(guī)范化,教育行政的革新又促使依法治教持續(xù)發(fā)展。
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