教師資格證考試：中學教育學復習指導(2)

　　7.資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系?

　　(1)國家建立公立教育系統(tǒng)，加強對教育的控制;(2)普遍實施義務教育;(3)重視教育立法，依法治教

　　8.試述世界教育改革的趨勢。

　　教育終身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。

　　9.簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作。

　　最早把“教”和“育”連在一起的是孟子。西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分，形成了六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))。1905年 廢除科舉;“以僧為師”“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征古印度教育控制在婆羅門教和佛教手中，婆羅門將人分為四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅。西歐中世紀分為僧院學校、大主教學校和教區(qū)學校，內(nèi)容有神學和七藝(文法、修飾、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂)

　　孔子主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”，教授的基本科目是《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，強調(diào)“學而知之”，提出了因材施教、啟發(fā)誘導、學思并重、學行兼顧、博約結(jié)合、學以致用、以身作則等教學原則;戰(zhàn)國后期《學記》我國最早專門論述教育問題的著作，提出教學相長、啟發(fā)誘導、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴而道尊;蘇格拉底 “產(chǎn)婆術(shù)”，是一種教師和學生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學奠定的基礎;柏拉圖的教育思想都體現(xiàn)在代表作《理想國》中，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學制，為近代資源共享本主義教育提供了雛形;亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學家 提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧的教育;昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專專著。他主張教育者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點進行教育。他重視教師的作用，認為教師是教育成敗的關(guān)鍵。

　　10.簡述近代、現(xiàn)代教育思想家的代表及其主要貢獻。

　　英國的培根首次把教育學作為獨立學科提了出來;捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學走上獨立發(fā)展道路的第一人，他的《大教學論》。他的貢獻主要有提出了教育適應自然的思想，強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;提出了“泛智”思想，論證了普及義務教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人;提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則;提出了學年制思想，并從理論上論述了班級授課制。盧梭在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育的首要職責在于塑造完整的、富有個性特征的人。英國哲學家洛克提出了 “白板說”和紳士教育 其代表作為《教育漫話》。赫爾巴特的《普通教育學》是傳統(tǒng)教育學的代表，是第一個提出要使教育學成為科學，必須把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。杜威的《民主主義與教育》，是實用主義教育學的創(chuàng)立人 將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。

　　1939年前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導編寫的《教育學》，把教育育分成總論、教學論、德育論和學校管理論四個部分，主要特點是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用;肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式;強調(diào)教師在教育和教學中的主導作用。

　　11.簡述當代教育學的發(fā)展情況。

　　(1)教育科學體系逐步形成;(2)教育理論異彩紛呈;(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密

　　12.當代著名的教育理論有哪些?

　　其代表人物和基本觀點是什么?布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論;贊可夫的實驗教學論體系;布盧姆的掌握學習理論;蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

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