《教育學(xué)》輔導(dǎo)知識講義：學(xué)校教育制度(2)

　　第二節(jié) 我國的學(xué)校教育制度

　　一、舊中國的學(xué)校教育制度

　　1902年清政府(主要制定人張之洞)首次制定了近代學(xué)制壬寅學(xué)制(《清定學(xué)堂章程》)，它是近代第一個(gè)由國家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)，但沒有實(shí)施。

　　1904年頒布的癸卯學(xué)制(《奏定學(xué)堂章程》)以日本的學(xué)制為藍(lán)本，并保留了封建科舉制度的殘余。它是施行近代學(xué)校教育制度的開始。它是中國近代第一個(gè)國家正式頒布并在全國實(shí)施的學(xué)校系統(tǒng)。

　　第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時(shí)留美派主持的全國教育聯(lián)合會，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，又提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戊學(xué)制，即通稱的“六三三制”。它是中國近代以來教育史上實(shí)施最長影響最大的一個(gè)學(xué)制。國民黨統(tǒng)治時(shí)期，繼承了壬戊學(xué)制，雖幾經(jīng)修改，但基本沒有變動，這個(gè)學(xué)制一直沿用到全國解放初期。

　　二、新中國建立后的學(xué)校教育制度

　　1951年我國通過《關(guān)于給改革學(xué)制的決定》，施行了新的學(xué)制標(biāo)志著我國勞動人民在文化教育上，無權(quán)利、無地位的時(shí)代已經(jīng)過去，標(biāo)志我國學(xué)制發(fā)展進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。我國新學(xué)制的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在：①明確地和充分地保障了全國人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會，體現(xiàn)教育為工農(nóng)服務(wù)的方針。②新學(xué)制明確規(guī)定了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)院在學(xué)制中的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針。③保證了一切青年知識分子和舊知識分都有受革命的政治教育的機(jī)會。

　　1987年改革開放以來，我國的各級各類學(xué)校體系逐漸完善：

　　幼兒教育(幼兒園) 初等教育 中等教育 高等教育

　　1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議，通過了九年義務(wù)教育法。在九年義務(wù)教育法頒布以后，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性在學(xué)制中得到強(qiáng)調(diào);高中階段實(shí)行職教與普通教育分軌;大學(xué)教育以四年本科和二至三年的?？茷橹?。

　　三、普及九年義務(wù)教育在學(xué)校系統(tǒng)中的地位

　　義務(wù)教育：依法律規(guī)定適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

　　1、我國的九年義務(wù)教育是指(小學(xué)階段六年和初中階段三年或小學(xué)階段五年和初中階段四年)

　　2、基礎(chǔ)教育≠義務(wù)教育

　　基礎(chǔ)教育包括：幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育

　　第三節(jié) 教育行政體制

　　教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的各級教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理以及學(xué)校行政對學(xué)校的管理。教育行政體制是國家行政體制的組成部分，主要包括國家各級教育行政機(jī)構(gòu)的組織形式、權(quán)利結(jié)構(gòu)和工作制度等內(nèi)容。其中，國家教育行政權(quán)利結(jié)構(gòu)是其核心內(nèi)容。

　　教育行政體制的分類：中央集權(quán)制和地方分權(quán)制

　　中央集權(quán)制強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化管理，一切的教育活動都要受中央的指導(dǎo)和監(jiān)督。地方政府和地方行政部門主要是實(shí)施中央制定的教育法律、政策、規(guī)劃和指令等工作。地方分權(quán)制是指國家權(quán)利由中央政府和地方政府分別執(zhí)掌，各有自己的權(quán)利范圍，分別行使自己的職責(zé)，它強(qiáng)調(diào)差異性原則。

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