教師資格輔導(dǎo)之學(xué)生與教師(4)

　　二、教師職業(yè)的特點(diǎn)

　　不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)是由于生產(chǎn)力的發(fā)展引起的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工形成的。教師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點(diǎn)與其他職業(yè)不同外，還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不同，即職業(yè)角色的多樣化。一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、傳道者角色：教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，對(duì)學(xué)生的做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

　　2、授業(yè)、解惑者角色：教師是社會(huì)各行業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，稱為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。

　　3、示范者角色：教師的言行是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，教師活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的示范性。學(xué)生具有向師性特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處事的態(tài)度等都會(huì)對(duì)耳濡目染的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。(高尚的品德，淵博的知識(shí)，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生)

　　4、管理者角色：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，管理的具體工作包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。

　　5、父母與朋友角色：教師往往被學(xué)生視為父母或朋友。

　　6、研究者角色：這一角色往往被忽視，教師要以研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新。

　　教師參加教育科學(xué)研究具有重要意義：一是有助于認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高教育理論水平;二是有助于了解當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和教育觀念的更新，掌握教育的主動(dòng)權(quán);三是能夠進(jìn)一步明確教育改革的實(shí)質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度投入教改，提高教改質(zhì)量。

　　三、教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　一個(gè)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)往往都有一個(gè)明確的規(guī)定，比如學(xué)歷的要求，教師資格證書(shū)的要求等。我國(guó)頒布的《教師法》第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！钡幻處熓欠裾嬲邆鋸氖陆處煹穆殬I(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師在從事教師職業(yè)時(shí)所需要的職業(yè)素質(zhì)，它反映了特定職業(yè)對(duì)從業(yè)者的思想品德、知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、人格個(gè)性以及身體素質(zhì)等方面的要求。沒(méi)有教師的專業(yè)素養(yǎng)就沒(méi)有教育的質(zhì)量。教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

　　(一)教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

　　教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師之所以成為教師的決定性因素，是一個(gè)教師所必須具備的專業(yè)修養(yǎng)，是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師所掌握的學(xué)科知識(shí)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)大綱的要求，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能有廣泛而準(zhǔn)確的了解，熟練掌握相關(guān)知識(shí)和技巧。

　　2、了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

　　3、了解學(xué)科的發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素。

　　4、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

　　(二)教師的廣泛的文化素養(yǎng)

　　首先是為了適應(yīng)學(xué)科綜合化的趨勢(shì)，其次是為了滿足學(xué)生涉獵更廣泛知識(shí)的需求。

　　(三)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

　　教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

　　1、敬業(yè)。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。

　　2、樹(shù)立正確的教育觀念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師要具有熱愛(ài)學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。要具有有時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀、教育質(zhì)量觀。

　　3、掌握教育理論和具有良好的教育能力。教師具有良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，能夠提高教師向?qū)W生傳播知識(shí)、施加影響的自覺(jué)性和科學(xué)性;教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師的基本能力，是對(duì)教育職業(yè)的特殊要求。

　　4、具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的，心智、情感主動(dòng)投入的過(guò)程。教師的研究常常是圍繞自己的實(shí)踐工作與對(duì)象開(kāi)展的。

　　教師除了要具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)掌握教育科學(xué)理論和教育教學(xué)藝術(shù)。

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