中學教育學之學生與教師(4)

　　二、教師的權利與義務(了解)

　　作為教師或未來的教師，有必要了解自己享有的權利和應盡的義務，從而懂得維護自己的合法權益，更好地履行自己應盡的義務。

　　(一)教師的法定權利

　　所謂教師的權利，是指法律對教師在履行國家教育教學職責時，國家對教師在教育教學活動中可為與不可為的許可和保障，具有不可侵犯性?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有以下權利：

　　1、教育教學權

　　教書育人是教師的根本職責，只要在聘教師沒有違反國法校規(guī)，任何人都無權隨意剝奪教師從事教育教學活動的權利?！吨腥A人民共和國教師法》所規(guī)定的教師享有“進行教育教學活動”的權利，是教師履行教育教學職責必須具備的基本權利。具體而言，教師在教育教學工作中，可以根據(jù)教學計劃、課程標準、學生的發(fā)展特點等要求，選擇合適的教學方法，自主地組織課堂教學。需要說明的是，不具備教師資格的人不享有這項權利;雖取得教師資格但尚未被任用的，應待任用后才享有這一權利。

　　2、科學研究權

　　即教師享有“從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中 充分發(fā)表意見”、“開展教育教學改革和實驗”的權利，這是教師作為專業(yè)技術人員享有的基本權利之一。具體而言，教師在完成教育教學任務的同時，有權進行各項科學研究、技術開發(fā)、技術咨詢、教育改革的研究與實驗等等，并可以將研究成果 形成論文、著書立說，可以自由參加依法成立的學術團體及其工作，可以自由參加學術交流活動并發(fā)表自己的觀點，但不得發(fā)表任何有損受教育者的身心發(fā)展的個人看法。

　　3、管理學生權

　　即教師享有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權利。這就肯定了教師在教育教學過程中的主導地位，教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和發(fā)展需求，因材施教，對學生的成長過程從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)等方面給予客觀、公正的評價，幫助并促進每一個學生得到應有的發(fā)展。教師在運用這一權利時，要注意防止主觀、片面地看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和能力，鼓勵學生，使學生的個性和能力得到充分發(fā)展。

　　4、獲取報酬待遇權

　　即教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假”的權利。這是教師所享有的一項重要權利，也是憲法規(guī)定的公民有勞動的權利和勞動者有休息的權利的具體化。要求教師所在學校及其主管部門，應根據(jù)國家法律、教師聘用合同的規(guī)定，按時、足額支付教師工資報酬。教師有權享受國家規(guī)定的福利待遇。任何一級政府或有關部門拖欠教師工資，學校及其他教育機構挪用、拖欠、克扣教師工資等，都是侵害教師合法權益的違法行為。

　　5、民主管理權

　　即教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”的權利。憲法規(guī)定，公民對任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利。教師的這一權利正是憲法的公民政治權利的具體體現(xiàn)。因此，學校應疏通渠道，提供多種途徑，讓教師積極參與學校的民主管理，討論學校改革、發(fā)展等重大問題，發(fā)揮教師對學校、教育行政部門的監(jiān)督作用，推進學校的民主建設。

　　6、進修培訓權

　　即教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。同時，《中華人民共和國教師法》的第四章(第十八條至第二十一條)專門就教師的培養(yǎng)和培訓做了明確規(guī)定，該法第四條還規(guī)定：“各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。”當然，教師進修培訓權的行使，應在完成本職工作的前提下進行，不得影響正常的教育教學工作秩序。

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