2012年《小學(xué)教育學(xué)》第一章重點知識(一)
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2012年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》第一章重點知識(一)
第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
識記：
1、教育的起源有三種不同的主張：(1)生物起源說：代表人物是勒圖爾諾，這種觀點認(rèn)為動物界也有教育，其基本錯誤識混淆了動物的本能活動與人類社會教育活動的界限。(2)心理起源說：代表人物是孟祿，這種觀點認(rèn)為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。(3)勞動起源說;勞動起源說是在批判生物起源說和心理說的基礎(chǔ)上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導(dǎo)下形成的。主要觀點是：a教育具有社會性，只有人類社會才有;b、教育是有目的、有意識的活動;c、原始的教育中，傳遞生產(chǎn)勞動經(jīng)驗是教育活動的主要內(nèi)容，語言與交往的發(fā)展也與勞動密集相關(guān);d、在階級社會中，教育具有階級性;e、教育要實現(xiàn)社會需要，最終要通過人的培養(yǎng)來實現(xiàn)，與人的發(fā)展的需要密切相關(guān)。
2、教育隨社會的發(fā)展而發(fā)展。按社會生產(chǎn)關(guān)系分為：(1)原始社會的教育;(2)社會的教育;(3)封建社會的教育;(4)資本主義教育;(5)社會主義教育。按生產(chǎn)力發(fā)展水平可把教育劃分為古代教育(包括原始社會教育，奴隸社會教育和封建社會教育)和現(xiàn)代教育(包括資本主義社會教育和社會主義社會教育)。
識記與領(lǐng)會：
1、如何正確認(rèn)識教育?教育有廣義和狹義之分。
(1)廣義的教育是指，凡屬教育者對受教育者所施加的影響，都是教育，包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育幾個方面的影響。
(2)狹義的教育專指學(xué)校教育。是指根據(jù)社會的需要和個體身心發(fā)展的特點，在教育者的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮受教育者學(xué)習(xí)的主動性，使其在德智體美諸方面(或身心兩方面)生動活潑地全面和諧地發(fā)展。
2、教育有什么樣的功能?
(1)教育的社會功能
主要指教育對社會的反作用.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展水平，教育又反過來促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。教育能促進(jìn)社會生產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟關(guān)系;教育可以成為社會政治斗爭的手段，影響民主法制建設(shè);教育能夠保存、傳遞以至創(chuàng)造人類文化;教育還可以起到保護(hù)環(huán)境、控制人口的作用。
(2)教育的人的發(fā)展功能
主要指對人的發(fā)展的推動作用。一方面教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律，另一方面教育對人的身心發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。教育發(fā)展與人的發(fā)展是在相互制約、相互影響的過程中進(jìn)行的。
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