2012年《幼兒教育學》第五章重點知識

2012年教師資格考試《幼兒教育學》第五章重點知識

　　第五章 學生與教師

　　重點提示

　　統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認證教育學考試，本章的內(nèi)容多以選擇題、填空題、簡答題等形式出現(xiàn)，由于師生關系在教學中非常重要，因而容易出材料分析題。本章的考查重點是：

　　(1)教師職業(yè)的性質(zhì)、特點;掌握教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

　　(2)師生關系的概念;師生關系的類型;學生的權利和義務。

　　(3)中小學生的特點;教師和學生在教育教學過程中的地位和作用;教師勞動的特點。

　　(4)結(jié)合實際說明作為一個合格的教師應具備的素養(yǎng)及如何建立良好的師生關系。

　　考綱鏈接

　　1.學生的本質(zhì)屬性：(1)學生是現(xiàn)實社會的成員之一，具有人的主觀能動性、思想情感、個性特征。(2)學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的人。學生具有發(fā)展的潛在的可能性和可塑性;學生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。(3)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

　　2.學生地位的傳統(tǒng)認識：在現(xiàn)實社會中處于從屬和依附地位，從整體上沒有真正認識到兒童個性的獨立存在價值。

　　3.學生的身份和法律地位：青少年是社會的未來，人類的希望;是獨立的社會個體，權利的主體，有獨立的法律地位，他們享有公民的絕大多數(shù)權利，還受到社會的特別保護。

　　4.學生享有的合法權利：(1)人身權。包括身心健康權，人身自由權，人格尊嚴權，隱私權，名譽權，榮譽權。(2)受教育權。包括受教育的平等權，公正評價權，物質(zhì)幫助權等。

　　5.學生的義務：(1)受教育的義務。(2)遵守國家法律法規(guī)。(3)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(4)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。(5)遵守所在學?；蚱渌逃龣C構的管理制度。

　　6.教師職業(yè)性質(zhì)：(1)是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(2)是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。(3)教師的神圣使命是教書育人。

　　7.教師職業(yè)的特點：(1)人類文化的傳遞者。(2)人類靈魂的工程師。(3)示范者的角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友的角色。(6)研究者的角色。

　　8.教師勞動的特點：(1)特殊的復雜性。(2)獨特的創(chuàng)造性。(3)鮮明的示范性。(4)顯效的長期性。

　　9.教師職業(yè)專業(yè)化的條件：(1)學科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學科的基礎性知識與技能。②了解所教學科相關知識。③了解該學科發(fā)展脈絡。④了解學科領域的思維方式和方法論。

　　10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念：新的教育觀;學生觀;教育活動觀。(2)具有良好的教育能力：①加工教學內(nèi)容，選擇教學方法的能力。②語言表達能力。③組織管理能力。④交往能力。(3)具有一定的研究能力。

　　11.教師的人格特征：指教師的個性情緒健康及處理人際關系的品質(zhì)等。(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)。積極樂觀的情緒，豁達開朗的心胸，堅忍不拔的毅力。(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新教育觀念教育能力。

　　12.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)：(1)忠于人民的教育事業(yè)。(2)熱愛學生。(3)團結(jié)協(xié)作精神。(4)良好的道德修養(yǎng)。

　　13.師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關系是教育活動中的最基本關系。

　　14.師生關系的主要表現(xiàn)形式：(1)師生在教育內(nèi)容的教學上是授受關系。(2)師生在人格上是平等關系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關系。

　　15.學校師生關系的特點：民主平等;愛生尊師;教學相長。

　　16.新型師生關系的建立對教師的要求：樹立新的師生觀;建立教師威信;善于與學生交往;發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。

　　17.教師的作用主要表現(xiàn)在教師對社會、對學生的作用和教師在教育過程中的作用三個方面：(1)在社會發(fā)展中教師起承上啟下的作用;(2)教師對學生的教育作用;(3)教師在教育活動中的主導作用。

　　18.教師的主導作用是指教師是教育活動的發(fā)起者、組織者和指導者，是針對教師在整個教育過程中所處的特殊位置而言的。其主導作用表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)教師是教育方針、教育計劃的執(zhí)行者，是教育教學活動的組織者、指導者，教師主導著學生的發(fā)展。(2)教師受過專門的訓練，有豐富的教育理論知識和實踐經(jīng)驗，對學生的教育可以使學生在短期內(nèi)掌握豐富的知識。

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