2013年教師資格證考試考點歸納:學(xué)生觀


第二節(jié) 學(xué)生觀
(一)人的全面發(fā)展思想概述
1.人的全面發(fā)展思想的概念
人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全麗發(fā)展,即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時,也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。
2.人的全面發(fā)展思想的內(nèi)涵
人的全面發(fā)展思想主要源于馬克思的人的全面發(fā)展理論,它是馬克思主義的最高價值理想,是未來社會的價值目標,也是實現(xiàn)人的發(fā)展的最高理想境界。
馬克思認為人的全面發(fā)展的內(nèi)涵,主要包括人的勞動活動、勞動能力、社會關(guān)系、自由個性和人類整體的全面發(fā)展。
(1)一視同仁,正視差異
作為教師,要在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度,對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁,同等對待,對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標準。師愛是“泛愛”,而不是“偏愛”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當是職業(yè)的、無私的、公正的,是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級,無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣,都應(yīng)一視同仁,待之以愛,不能隨教師個人興趣、利益來選擇,否則就不是真正的“師愛”。
(2)體諒和寬容
師生平等并不是要時時處處把學(xué)生看做像教師一樣的成人,學(xué)生作為未成年人,正處于成長時期,許多方面和成年人是不一樣的。教師需要設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮他們的感受和行為。要體諒學(xué)生,同時對于學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,要予以寬容。亞里士多德曾說:“在有些情況下,公平對待也就是體諒和寬容。寬容就是體諒,是對公平事物做出正確判定,正確判定就是對真理的判定?!?/P>
(3)給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會
美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認為,每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式,即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異,而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其獨特的價值,在教育教學(xué)中教師應(yīng)該承認其差異.適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能地提供適合學(xué)生發(fā)展的機會,保證學(xué)生有機會獲得適合其特點的教育。
3.因材施教
在教學(xué)中,教師面對的是千差萬別的獨立個體,他們每個人都是獨一無二的。由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響,每個學(xué)生都有自己的個性,教育要真正做到“以人為本”、“以學(xué)生為本”,就必須因材施教,針對不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,制訂不同的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)。選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
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