2013年四川省教師資格心理學資料：第三章學習與學習理論概述
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2013各省教師資格考試信息
本章考點
廣義的學習、人類的學習、學生的學習的概念，一般學習、元學習的含義，奧蘇貝爾對學習的分類，學習理論研究的意義。
第一節(jié) 學習概述
1、廣義的學習：★是指有機體在后天生活過程中經過練習或經驗而產生的行為或內部心理的比較持久的變化的過程。
2、狹義(人)的學習：學習是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。
3、學生的學習：★★是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握系統(tǒng)科學知識和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質的過程。
4、人類的學習與動物學習的重要區(qū)別有哪些?(從內容、方式和性質上分析P35)
5、學生學習與人類學習相比有何自身的特點?
①學生學習以掌握間接經驗為主;
?、趯W生的學習是在教師指導下，有計劃、有組織、有目的的進行;
?、蹖W生的學習具有一定的被動性。
6、學習的類別劃分有兩個維度：按內容分;按學習活動的性質或機制分
7、學習按照內容來分，一般有四類★★★：知識的學習、技能的學習、心智的以思維為主的能力的學習、以道德品質與行為規(guī)范的學習
8、蘇聯(lián)心理學家皮得洛夫斯基將學習分為反射學習與認知學習兩種類型。
9、奧蘇貝爾按照學習的實現(xiàn)方式和學習材料與學習者原有知識的關系將學習分為四類★：
?、贆C械的接受學習;②機械的發(fā)現(xiàn)學習③有意義的發(fā)現(xiàn)學習④有意義的接受學習
第二節(jié) 學習理論概觀
1、學習理論研究的意義有哪些?
?、倮碚撘饬x：對學習理論的研究其實就是對心理發(fā)展的研究，因為學習過程就是心理形成、變化與發(fā)展的過程。
②應用意義：有助于人們掌握學習的實質及其規(guī)律，改進自身的學習，有效地認識世界。
2、元學習：是指個體獲得學習機制的學習
3、一般學習：是指個體獲得經驗的學習
第三節(jié) 學習機能獲得的學習理論基本派別(暫未列入考試內容)
第四節(jié) 學習理論基本派別(暫未列入考試內容)
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