小學教師資格證面試(語文)說課稿：蜜蜂引路
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2014年教師資格報名專題
教材分析
人教版小學語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己想要找的人。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察” 的道理。
教學目標
1、學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習默讀課文。
3、理解課文內容使學生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。
重點難點
教學重點：學習生字詞，朗讀課文、理解課文。
教學難點：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。
教具準備：生字卡片、課文朗讀錄音。
教法學法
教法：讀書指導、談話、討論、講授、演示
學法：預習、讀書、閱讀、質疑問難、聽課
教學過程
一、讀教學過程題導入。
1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦?
2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢?
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。
2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。
3、檢查讀課文情況，指導學生讀正確、讀流暢。
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三、細讀課文，理解課文內容。
1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。
2、重點指導讀第三自然段。
(1)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
A列寧的住處在哪兒?
B誰能說說花叢在哪兒?
C那么，園子在哪兒?
D養(yǎng)蜂人的小房子呢?
E房子旁邊還有什么?
(2)現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說?
(3)下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。
A(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
B列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?
C我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。
D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
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3、學習第四段。
小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?
(1)請一位小朋友讀讀第四段課文。
(2)請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話?
(3)養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?
(4)指導讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?
(5)小朋友，什么叫向導?(向導就是帶路的人。)列寧指的向導是誰呢?(齊)蜜蜂。
(6)但是你們想一想，蜜蜂真的能當向導，能引路嗎?(點課題)不能。
(7)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?
四、課堂小結
列寧愛動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們，今后我們要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。
板書設計
蜜蜂(向導)―――園子
蜜蜂引路 觀察思考
列寧―――――――小房子(養(yǎng)蜂人)
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