2020年上半年心理咨詢師基礎(chǔ)培訓(xùn)考試備考點(diǎn)：青少年心理問(wèn)題的本質(zhì)與歸因

(一)身心發(fā)展不平衡問(wèn)題

1.身心發(fā)展不協(xié)調(diào)

進(jìn)入青春期前后的青少年,其身體發(fā)育很快,可能在半年內(nèi)就長(zhǎng)得跟父母親一樣高或更高，其心理發(fā)展開(kāi)始放棄小孩的依賴心理,力求自立;開(kāi)始崇尚理論,喜歡判斷批評(píng);對(duì)異性的興趣也大大增加,準(zhǔn)備進(jìn)入成人階段，唯其在成長(zhǎng)發(fā)育中,其身心各方面發(fā)展快速而不平衡,也不協(xié)調(diào),比如,有時(shí)熱心與同學(xué)們一起高談?wù)位蛘軐W(xué),但一回頭又與弟妹吵著吃點(diǎn)心,顯得很幼稚;對(duì)異性朋友有興趣,但碰到異性朋友卻又臉紅心跳,顯得不知所措，有的軀體已壯如成人,但說(shuō)話辦事仍像小孩所為;這種因身心發(fā)展不平衡而呈現(xiàn)在心理與行為上的問(wèn)題,一般會(huì)隨著時(shí)間的推移,而逐步減少或消失，所有青少年,其身心發(fā)展不一定都是整齊化一的,有的較早熟,有的則比較遲。

緩?fù)硎欤暨^(guò)分的早或晚,會(huì)因其偏差大而呈現(xiàn)異常，假如偏差不大,隨年齡的增長(zhǎng),自然變得正常。

2.人格發(fā)展的紊亂無(wú)結(jié)構(gòu)傾向

在人格發(fā)展的過(guò)程中,青少年期有一個(gè)特點(diǎn),即其人格要從已建有初步秩序和結(jié)構(gòu)的孩童期,變?yōu)榻M織紊亂無(wú)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡期,以便于重新組合,建立起更高一級(jí)秩序與結(jié)構(gòu)的成人人格，所以,處于“孩童期”與“成人期”之間的青少年,其人格上有紊亂無(wú)結(jié)構(gòu)的傾向，這種現(xiàn)象可表現(xiàn)在日常生活里,比如,本來(lái)生活有規(guī)律的小孩子,卻變得晚睡晚起，生活無(wú)規(guī)律,令父母?老師擔(dān)心。這種生活現(xiàn)象,是發(fā)展過(guò)程中的過(guò)渡現(xiàn)象?通常說(shuō)來(lái),隨著進(jìn)入成人期以后,會(huì)再次恢復(fù)其有序的生活方式,以便適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

(二)社會(huì)適應(yīng)不良

青少年的心理特征多會(huì)敏感而脆弱?對(duì)生活環(huán)境的變化或挫折,很容易引起情緒反應(yīng)而出現(xiàn)心理問(wèn)題,這種挫折反應(yīng)常常是暫時(shí)的,減少或消除后,其心理問(wèn)題多會(huì)隨之消失或改善，如家庭不和睦，親人得病，過(guò)不慣集體生活,都會(huì)影響青少年的情緒，因此,是否擁有良好的人際關(guān)系,就顯得尤為必要。特別是與異性朋友相處時(shí),是否被歡迎或被不理會(huì),都可以引起心理上的沖突，青少年的心理問(wèn)題,往往是對(duì)生活環(huán)境的一種反應(yīng),也是一種適應(yīng)問(wèn)題。

(三)精神疾患的早期癥狀

有些兒童會(huì)患上兒童特有疾患,如“兒童孤獨(dú)癥”，注意缺陷障礙”,但青少年期并沒(méi)有其特殊的精神疾患，只是有些成人所患的精神疾患,在青春期就開(kāi)始呈現(xiàn)，如過(guò)分的孤獨(dú)畏縮，思考奇異，感覺(jué)古怪等,有時(shí)是“精神分裂癥”的初期病癥，假如情緒過(guò)分興奮或低沉,且周期性變化,就要考慮是否是“情感性精神障礙”的早期現(xiàn)象，有許多神經(jīng)癥,如焦慮癥，強(qiáng)迫癥，癔癥等都可能在青少年期發(fā)生,特別是神經(jīng)衰弱發(fā)病率最高,宜由精神科臨床老師來(lái)診斷,并作出治療上的建議。

青少年心理問(wèn)題的歸因

1.自我心理

隨著心理的成熟,青少年在內(nèi)心世界有許多復(fù)雜的事情要考慮,甚至操心，其中青少年最關(guān)心的是對(duì)“自我的認(rèn)識(shí)”,即怎樣認(rèn)清自己的行為，性格及心理上表現(xiàn)?在日新月異。快速成長(zhǎng)的過(guò)程中,覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻都要去摸索自己“心理上的肖像”,即去發(fā)覺(jué)自己的性格如何,自己在別人眼中的印象,自己的興趣及志向在何處,將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人等等，由于對(duì)成長(zhǎng)變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱,同時(shí)也對(duì)別人的批評(píng)與反映甚為敏感,只要稍微被人批評(píng)就反應(yīng)強(qiáng)烈,而且很難過(guò)，如何正確認(rèn)識(shí)自己,并增強(qiáng)自己的信心,是青少年們常常遇到的內(nèi)心顧慮。

2.性心理

隨著日益增長(zhǎng)的性興趣與愿望,如何適應(yīng)社會(huì)文化的要求而加以控制,是青少年們必須面對(duì)的問(wèn)題，同時(shí),更重要的是如何建立自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現(xiàn)象,但是在心理及行為上,每個(gè)青少年要學(xué)習(xí)如何按“生理性別”角色去講話，動(dòng)作，穿著;怎樣才能引起異性的好感與喜歡;如何與異性朋友結(jié)交相處等等,是青少年們必須去學(xué)習(xí)并且建立的“心理性別”，只有“生理性別”與“心理性別”相統(tǒng)一,才能完全定義為男性或女性，這些心理上的問(wèn)題,也常常是煩惱，壓力的來(lái)源。

3.家庭關(guān)系

如何與父母相處,是青少年們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一，隨著思考方式的改變,年輕人改變了對(duì)父母的看法,開(kāi)始批判父母的言行,甚至“看不起”父母,形成代溝隔閡。假如父母處理不當(dāng),就有親子關(guān)系的沖突而不悅，再者,年輕人追求獨(dú)立自主,力求減少依賴父母,而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神,造成親子爭(zhēng)吵，家庭不睦。

4.朋友關(guān)系

與同學(xué)，朋友交往是青少年的一種需要,在交往中相互學(xué)習(xí)，幫助,會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。因此青少年們的朋友感情非常濃厚,自己是否被別人喜歡,是否被朋友接納,很是重要，對(duì)于同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接納很敏感,也容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，有時(shí),受到群體朋友的壓力,非采取某種行為不可,惟恐被大家排除,也是心理問(wèn)題根源之一。

5.社會(huì)適應(yīng)

青少年們對(duì)自己的社會(huì)環(huán)境常常很敏感,崇尚時(shí)髦,追隨社會(huì)上流行的風(fēng)氣,最易被感染或鼓動(dòng),也容易批評(píng)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念。假如發(fā)生劇烈的社會(huì)變革,價(jià)值觀念改革,年輕人常易于落入變遷的漩渦當(dāng)中,首當(dāng)其沖受社會(huì)文化劇變的影響。

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