心理診斷技能第二節(jié)初步診斷第四單元

　　第四單元初步印象形成

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　指導(dǎo)心理咨詢員形成初步診斷

　　學(xué)會(huì)有針對(duì)性地選擇心理測(cè)量方法以協(xié)助診斷

　　二、指導(dǎo)操作步驟轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(一)與心理咨詢員一起討論上述報(bào)告，并形成初步診斷

　　(二)要求心理咨詢員扼要寫出三份書面報(bào)告

　　1、求助者臨床表現(xiàn)，自我評(píng)述，所獲資料的分析與結(jié)果

　　2、求助者心理與行為問(wèn)題的可能原因

　　3、對(duì)求助者心理健康的初步印象與理由

　　三、相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(一)關(guān)于心理診斷

　　以正常成人和兒童為對(duì)象的心理測(cè)量工作被稱為廣義的心理診斷。而在臨床心理學(xué)中作為精神病輔助診斷手段和對(duì)各種心理障礙進(jìn)行確診的測(cè)量工作被稱為狹義的心理診斷。目前，這兩種心理診斷雖然都在使用，但臨床心理學(xué)中專門用于咨詢和治療的測(cè)量方法應(yīng)是嚴(yán)格意義上的心理診斷。

　　(二)心理論斷的科學(xué)性

　　(三)心理診斷的目標(biāo)

　　(四),心理診斷在臨床心理學(xué)中的重要性

　　四、注意事項(xiàng)

　　(一)咨詢師的指導(dǎo)意見(jiàn)與咨詢員已形成的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，雙方應(yīng)以客觀態(tài)度討論，求得一致。　　(二)遇有確實(shí)難以判斷的案例，應(yīng)作為疑難案例申請(qǐng)進(jìn)行會(huì)診，請(qǐng)高級(jí)心理咨詢師和其它相關(guān)老師會(huì)診解決。(識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

　　五、針對(duì)性協(xié)助診斷操作步驟(識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

　　根據(jù)主導(dǎo)癥狀選擇相應(yīng)的心理測(cè)量。

　　(一)了解心理生理行為諸方面所存在的問(wèn)題及其嚴(yán)重程度。

　　癥狀自評(píng)量表(SCL-90)

　　(二)屬于精神病者

　　可使用MMPI進(jìn)行測(cè)查。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(三)了解人格及認(rèn)知方面的原因。

　　1、艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)

　　2、16PF

　　3、防御方式問(wèn)卷(DSQ)

　　(四)其它如智力問(wèn)題、記憶障礙可采用韋氏測(cè)驗(yàn)、比奈西蒙測(cè)驗(yàn)。

　　(五)了解問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)因素(尋找心理應(yīng)激源)。

　　1、生活事件量表

　　2、社會(huì)支持量表

　　3、Olsen婚姻質(zhì)量問(wèn)卷

　　(六)屬于神經(jīng)癥

　　除了進(jìn)行上述測(cè)量評(píng)定外，還可進(jìn)一步測(cè)評(píng)：

　　1、焦慮自評(píng)量表(SAS)

　　2、抑郁自評(píng)量表(SDS)或漢密頓抑郁量表(HEMD)

　　六、相關(guān)知識(shí)(識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

　　(一)人格理論(見(jiàn)：普通心理學(xué))。

　　(二)常用的人格測(cè)驗(yàn)(同上)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(三)心理測(cè)量工作者應(yīng)遵守的職業(yè)道德(同上)。

　　(四)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量應(yīng)具備的條件(見(jiàn)：心理測(cè)驗(yàn)學(xué))。

　　七、注意事項(xiàng)

　　(一)掌握各種常用心理測(cè)量的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇使用，避免拉網(wǎng)式地測(cè)查。

　　(二)如單純?yōu)榭蒲心康亩M(jìn)行的測(cè)量，收費(fèi)應(yīng)合理。(識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

　　(三)對(duì)心理測(cè)量結(jié)果的解釋要慎重地做出，并密切結(jié)合求助者的實(shí)際情況合理地解釋。

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