心理咨詢師考試輔導(dǎo)：心理學(xué)的研究方法

　　心理學(xué)的研究方法多種多樣，這些方法因其研究對(duì)象的特殊性，也有不同于其他學(xué)科研究方法的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一百多年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的探索，心理學(xué)已經(jīng)形成了自己一套研究心理現(xiàn)象的方法和手段。這些方法和手段可以歸為以下四種類型，即觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法和實(shí)驗(yàn)法。它們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候又有更為具體的方法。在心理學(xué)各個(gè)分支學(xué)科中都會(huì)有適合自己獨(dú)特研究對(duì)象的具體方法，這些方法將在以后各分支學(xué)科的教材中加以介紹，這里只就心理學(xué)研究的一些最基本的方法加以說(shuō)明。

　　(一)觀察法轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法叫觀察法，或叫自然觀察法。例如，觀察兒童的游戲，記錄兒童每天所說(shuō)的話，了解兒童的注意力和兒童的思維活動(dòng)，比較兒童語(yǔ)言的發(fā)展等。在進(jìn)行觀察的時(shí)候，觀察者不應(yīng)干預(yù)活動(dòng)的進(jìn)行，應(yīng)該客觀地進(jìn)行觀察，按事件發(fā)生的先后順序加以記錄，然后進(jìn)行分析。因此，觀察法不能控制條件，只能聽任活動(dòng)的自然進(jìn)行;用觀察法獲得的資料，也不能按事件發(fā)生的先后，簡(jiǎn)單地作因果聯(lián)系的解釋。但是，用觀察法所得到的資料比較客觀、真實(shí)。通過(guò)對(duì)觀察資料的分析，也可提供現(xiàn)象之間因果關(guān)系的假設(shè)，為進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。

　　(二)調(diào)查法

　　就某一問(wèn)題，用口頭或書面的形式向被調(diào)查的對(duì)象提問(wèn)，讓他回答，通過(guò)對(duì)他的回答的分析來(lái)了解他的心理活動(dòng)的方法叫調(diào)查法。用El頭提問(wèn)進(jìn)行的調(diào)查叫訪談法;用問(wèn)卷的方式提問(wèn)，讓被調(diào)查者回答進(jìn)行的調(diào)查叫問(wèn)卷法，例如民意測(cè)驗(yàn)。在進(jìn)行口頭調(diào)查的時(shí)候，事先要列好提問(wèn)的問(wèn)題或提問(wèn)的提綱;在用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，要按科學(xué)的程序制定好問(wèn)卷，即問(wèn)卷要有一定的信度和效度。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確、具體，而且不能有暗示的作用，不能讓被調(diào)查的對(duì)象難于理解，或者產(chǎn)生歧義，或者暗示出問(wèn)題的答案;在選擇調(diào)查對(duì)象的時(shí)候，一定要遵循隨機(jī)的原則，否則調(diào)查的結(jié)果具有片面性，不能代表調(diào)查的總體。

　　(三)個(gè)案法

　　個(gè)案法是對(duì)某一被試者所做的多方面的深入詳細(xì)研究，包括其歷史資料、作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以及別人對(duì)其的評(píng)價(jià)等等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。個(gè)案法又叫個(gè)案歷史技術(shù)，這種方法強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體之問(wèn)的差異。例如，對(duì)超常兒童的跟蹤研究就是運(yùn)用的個(gè)案方法。通過(guò)對(duì)超常兒童的個(gè)案研究，可以了解超常兒童的人格特點(diǎn)，影響他們創(chuàng)造性發(fā)揮的主客觀條件等。此外，像單親家庭對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，問(wèn)題兒童所受到的影響等等也都可以運(yùn)用個(gè)案的方法進(jìn)行研究。個(gè)案法是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行研究所得到的結(jié)果，能否加以擴(kuò)展，應(yīng)該慎重分析?，F(xiàn)實(shí)生活中給我們提供的個(gè)案，有時(shí)是非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@樣的機(jī)會(huì)如果不是現(xiàn)實(shí)生活提供的話，我們是無(wú)法用人為的方法制造出來(lái)的。例如，一個(gè)先天盲的兒童得到治療見到了光明，他是如何看世界的，生命早期失明對(duì)他的視力的發(fā)展有無(wú)影響，我們只有在這個(gè)個(gè)案中獲得資料。前面我們舉的狼孩的例子，給我們提供了早期脫離社會(huì)生活的兒童心理發(fā)展會(huì)受到何種影響的資料，這也是沒法人為制造的事實(shí)。對(duì)于個(gè)案所提供的這樣的機(jī)會(huì)我們應(yīng)該抓住，而不應(yīng)該忽視。

　　(四)實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)研究的方法就是主試者在嚴(yán)格控制的條件下，觀察被試者的行為或活動(dòng)，探索客觀條件和人的心理活動(dòng)之間的因果聯(lián)系的研究方法。由實(shí)驗(yàn)者選擇用來(lái)引起被試者心理或行為變化的刺激變量叫自變量;由自變量引起的被試者心理和行為的變化叫因變量。我們所要尋找的就是自變量和因變量之間的因果聯(lián)系。為了研究的成功，實(shí)驗(yàn)者還要控制除自變量之外的一切能夠?qū)Ρ辉囌叩男睦砘蛐袨楫a(chǎn)生影響的客觀條件，這些條件叫做無(wú)關(guān)的額外變量。例如，在研究不同的記憶方法對(duì)記憶效果的影響的時(shí)候，記憶的方法是自變量，被試者的記憶效果是因變量。但是，除了記憶方法之外，記憶的材料，被試者的性別、年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、環(huán)境條件等等，都會(huì)對(duì)記憶效果產(chǎn)生影響。我們的目的是確定記憶方法的優(yōu)劣，在研究中我們只能讓記憶方法這一個(gè)因素起作用，其他條件都要加以控制，不能讓它們影響記憶的成績(jī)。控制的辦法很多，主要是要保持這些條件的恒定，讓它們?cè)诟鞣N實(shí)驗(yàn)條件下所起的作用相等。如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，也就是在實(shí)驗(yàn)中不該起作用的因素起了作用，那么，就會(huì)造成自變量和沒有控制好的額外因素共同引起了被試者心理和行為的變化，實(shí)驗(yàn)就失去了它的效用。性格的動(dòng)態(tài)特征。現(xiàn)分別敘述如下。

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