心理咨詢師考試之社會(huì)化的基本內(nèi)容及角色分類復(fù)導(dǎo)

更新時(shí)間：2012-07-17 09:48:05 來(lái)源：|0

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　　社會(huì)性的基本內(nèi)容

　　(一)教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能

　　教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能是從兒童時(shí)期就開(kāi)始的，首先是培養(yǎng)兒童生活自理能力，繼而在學(xué)校和其他環(huán)境中教會(huì)他們掌握知識(shí)與技能?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、教育的水平，社會(huì)成員的素質(zhì)已成為社會(huì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。因而，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)技能是社會(huì)化的重要內(nèi)容。

　　(二)教導(dǎo)社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)范

　　社會(huì)規(guī)范是社會(huì)保持有序發(fā)展的重要前提之一。社會(huì)通過(guò)教育和輿論力量使其成員掌握并形成信念、習(xí)慣和傳統(tǒng)，以約束個(gè)體行為，調(diào)節(jié)各種社會(huì)關(guān)系。轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(三)教導(dǎo)社會(huì)成員樹(shù)立生活目標(biāo)，確定人生理想

　　理想是個(gè)體生活的重要?jiǎng)恿?。社?huì)通過(guò)多種途徑指導(dǎo)其成員明確生活目的，樹(shù)立人生理想。

　　(四)培養(yǎng)社會(huì)角色

　　社會(huì)化的重要功能是培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，使每個(gè)社會(huì)成員都獲得適合自己身份、地位的社會(huì)角色。每一種社會(huì)角色都有相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)及行為規(guī)范，社會(huì)化內(nèi)容之一就是讓個(gè)體獲得并履行社會(huì)角色及相應(yīng)的行為規(guī)范。

　　社會(huì)角色的分類

　　(一)先賦角色和成就角色

　　按角色獲得方式可分為先賦角色和成就角色。前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的，比如父母的角色;后者指主要靠個(gè)體努力獲得的角色，比如老師的角色。

　　(二)規(guī)定型角色和開(kāi)放型角色

　　按角色行為的規(guī)范化程度可分為規(guī)定型角色與開(kāi)放型角色。前者行為的規(guī)范化程度較高，個(gè)體自由度較小，如公務(wù)員、軍警;后者規(guī)范化程度相對(duì)較低，自由度較大，如朋友等。

　　(三)功利型角色和表現(xiàn)型角色轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　按角色的功能可分為功利型角色和表現(xiàn)型角色。前者是以追求實(shí)際利益為目標(biāo)的角色，如銀行家、企業(yè)家、商人等，主要是追求效率;后者是以表現(xiàn)社會(huì)秩序、制度、價(jià)值觀念、道德風(fēng)尚為目標(biāo)的角色，如學(xué)者、教授等，主要發(fā)揮社會(huì)公平的作用。

　　(四)自覺(jué)角色和不自覺(jué)角色

　　按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)可分為自覺(jué)角色和不自覺(jué)角色。前者對(duì)自己的角色扮演有較為明確的意識(shí)，并盡力感染“觀眾”，比如演員;后者并未意識(shí)到角色扮演，只是以習(xí)慣的方式行動(dòng)，比如性別角色大多數(shù)時(shí)候是不自覺(jué)的。

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