心理學(xué)史上重要人物之羅杰斯

　　卡爾?蘭塞姆?羅杰斯（Carl.Ranson.Rogers 1902-1987）人本主義心理學(xué)的理論家和發(fā)起者、心理治療家，被心理學(xué)史學(xué)家譽(yù)為“人本主義心理學(xué)之父” 。

       1902年1月8日羅杰斯生于美國(guó)伊利諾斯的奧克派克。是家中的六個(gè)子女中的第四個(gè)，父親是位成功的土木工程師，母親主持家務(wù)，同時(shí)也是位虔誠(chéng)基督教徒。

　　卡爾?羅杰斯12歲的時(shí)候，全家遷至一個(gè)離芝加哥30英里的農(nóng)場(chǎng)，在那里度過(guò)了他的青年期，由于嚴(yán)格的家教和繁瑣的家務(wù)，卡爾變得孤僻、獨(dú)立和自我約束。

　　1919年考入威斯康星大學(xué)，選讀農(nóng)業(yè)，后轉(zhuǎn)修宗教，于1924年獲威斯康星大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，在此期間，他作為“世界基督教學(xué)生同盟”被選派到北京學(xué)習(xí)六個(gè)月，他說(shuō)，他的新的經(jīng)歷擴(kuò)展了他的思考，于是他對(duì)自己的一些宗教基礎(chǔ)觀念開(kāi)始質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)后，卡爾不顧父親的反對(duì)，與海倫?埃莉雅特（Helen Elliot）結(jié)婚，并在紐約安家?？忌霞~約聯(lián)合神學(xué)院――著名的自由宗教研究機(jī)構(gòu)，二年后轉(zhuǎn)到哥倫比亞大學(xué)讀臨床心理學(xué)和教育心理學(xué)，1928年獲文科碩士學(xué)位，1931年獲哲學(xué)博士學(xué)位，他曾出任紐約羅切斯特“禁止虐待兒童協(xié)會(huì)”兒童社會(huì)問(wèn)題研究室主任，羅切斯特兒童指導(dǎo)中心主任，1940年他成為俄亥俄洲立大學(xué)心理學(xué)教授。1942年，他的《咨詢與心理治療：實(shí)踐中的新概念》一書(shū)問(wèn)世。1945年，他供職于芝加哥大學(xué)，出任咨詢中心執(zhí)行秘書(shū)。離開(kāi)芝加哥后，他回到母校威斯康星大學(xué)，任心理學(xué)教授。1962年-1963年，人行為科學(xué)高級(jí)研究中心研究員，以后又到佳利福尼亞西部行為科學(xué)研究所和哈佛大學(xué)任職。曾任1946年-1947年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席、1949年-1950年美國(guó)臨床和變態(tài)心理學(xué)會(huì)主席，還擔(dān)任過(guò)美國(guó)應(yīng)用心理學(xué)會(huì)第一任主席。 1951年，他出版了《患者中心治療：它目前的實(shí)施、含義和理論》一書(shū)，十年后《成為一個(gè)人：一個(gè)治療者的心理治療觀點(diǎn)》問(wèn)世。

　　在1927年以來(lái)的半個(gè)多世紀(jì)中，羅杰斯主要從事咨詢和心理治療的時(shí)間和研究。他以首倡患者中心治療而馳名。他還在心理治療的實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于人格的"自我理論"，并把這個(gè)理論推廣到教育改革和其他人際關(guān)系的一般領(lǐng)域中。1956年，他提出心理治療客觀化的新方法，并因此獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)的卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1972年，又獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)卓越專(zhuān)業(yè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

　　羅杰斯的突出貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了一種人本主義心理治療體系，其流行程度僅次于弗洛伊德的精神分析法。羅杰斯認(rèn)為每個(gè)人都生而有之地具有自我實(shí)現(xiàn)的趨向，當(dāng)由社會(huì)價(jià)值觀念內(nèi)化而成的價(jià)值觀與原來(lái)的自我有沖突時(shí)便引起焦慮，為了對(duì)付焦慮，人們不得不采取心理防御，這樣就限制了個(gè)人對(duì)其思想和感情的自由表達(dá)，削弱了自我實(shí)現(xiàn)的能力，從而使人的心理發(fā)育處于不完善的狀態(tài)。而羅杰斯創(chuàng)立的就診者中心治療的根本原則就是人為地創(chuàng)造一種絕對(duì)的無(wú)條件的積極尊重氣氛，使就診者能在這種理想氣氛下，修復(fù)其被歪曲與受損傷的自我實(shí)現(xiàn)潛力，重新走上自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的心理康莊大道。

　　他的自我論和馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論和在基本觀點(diǎn)上是一致的，都認(rèn)為人有追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的共同趨向。但他更強(qiáng)調(diào)人的自我指導(dǎo)能力。相信經(jīng)過(guò)引導(dǎo)人能認(rèn)識(shí)自我實(shí)現(xiàn)的正確方向。這成為他的心理治療和咨詢以及教育理論的基礎(chǔ)，自我指導(dǎo)理論起初是在心理治療和咨詢以及教育理論的基礎(chǔ)，自我指導(dǎo)原理起初是在心理治療經(jīng)驗(yàn)中得出的。

　　他認(rèn)為，精神障礙的根本原因是背離了自我實(shí)現(xiàn)的正常發(fā)展，咨詢和治療的目標(biāo)在于恢復(fù)正常的發(fā)展。他的療法原稱(chēng)非指示療法，后改稱(chēng)來(lái)訪者中心療法。這種方法反對(duì)采取生硬和強(qiáng)制態(tài)度對(duì)待患者，主張咨詢員要有真誠(chéng)關(guān)懷患者的感情，要通過(guò)認(rèn)真的“聽(tīng)”達(dá)到真正的理解，在真誠(chéng)和諧的關(guān)系中啟發(fā)患者運(yùn)用自我指導(dǎo)能力促進(jìn)本身內(nèi)在的健康成長(zhǎng)。這一原理也適用于教師和學(xué)生、父母與子女以及一般人與人之間的關(guān)系，因此，又稱(chēng)以人為中心的理論。他的心理療法今天在歐美各國(guó)已廣泛流行，他的人格理論也頗有影響。

　　羅杰斯主要著作包括：《來(lái)訪者中心療法》（1951）、《論人的成長(zhǎng)》（1961）、《一種存在方式》（1980）、《咨詢和心理治療》(1942)、《患者中心治療：它的實(shí)踐、含義和理論》(1957)、《在患者中心框架中發(fā)展出來(lái)的治療，人格和人際關(guān)系》(1959)、《變成一個(gè)人：精神病治療家的精神病觀點(diǎn)》(1961)、《來(lái)訪者中心療法》（1951）、《論人的成長(zhǎng)》（1961）、《一種存在方式》（1980）等。

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