2016中學(xué)教師綜合素質(zhì)重點(diǎn)之教育公正與中學(xué)生個(gè)性潛能差異

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　　堅(jiān)持教育公正，是“以人為本”對(duì)中學(xué)教育的本質(zhì)要求，正確地對(duì)待所有的中學(xué)生，促進(jìn)所有中學(xué)生的共同發(fā)展，并不是讓所有中學(xué)生步調(diào)一致，而是讓每一個(gè)中學(xué)生都能在自己發(fā)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上，個(gè)性能夠得到充分發(fā)展。

　　(一)分階段教育與個(gè)性發(fā)展的辯證統(tǒng)一

　　分階段教育是指在教育活動(dòng)中把學(xué)生按“好、中、差”分為不同的階段，然后依據(jù)這種階段，給予不同階段的學(xué)生以不同的教育資源。而因材施教則是依據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，采用適宜的教育方法。分階段教育同因材施教的根本區(qū)別在于教育觀念的不同。分階段教育背后的教育觀是，學(xué)生有才能高低之分，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照才能的高低來(lái)分配。因材施教背后的教育觀是，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?jié)撃懿煌?，因而要給不同個(gè)性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供最有利于其發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。

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　　【摘要】分階段教育背后的教育觀是，學(xué)生有才能高低之分，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照才能的高低來(lái)分配。2016上半年教師資格考試時(shí)間為3月12日，準(zhǔn)考證提前一周打印，環(huán)球網(wǎng)校誠(chéng)意整理了中學(xué)教師資格的高頻考點(diǎn)，下文為《2016中學(xué)教師綜合素質(zhì)重點(diǎn)之教育公正與中學(xué)生個(gè)性潛能差異》，希望大家仔細(xì)閱讀。

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　　(二)教育公正與中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的辯證統(tǒng)一

　　在教育活動(dòng)中。不因性別、民族、地域、家庭背景和學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展情況而歧視一些學(xué)生，給所有中學(xué)生提供同樣的教育機(jī)會(huì)，這是教育公正的要求。

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