2016年教育心理學(xué)重要考點之學(xué)習(xí)的遷移

　　【摘要】奧蘇貝爾提出了三個主要的影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量：可禾U用性、可辨別性、穩(wěn)定性和清晰性。更多內(nèi)容請閱讀環(huán)球網(wǎng)校整理的《2016年教育心理學(xué)重要考點之學(xué)習(xí)的遷移》，希望大家都能取得一個好成績。

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　　考點1 學(xué)習(xí)迀移的概念

　　學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影P向，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的。

　　考點2 學(xué)習(xí)迀移的種類

　　1.正遷移與負遷移。劃分依據(jù)：遷移性質(zhì)不同。正遷移：促進作用;負遷移：干擾或阻礙作用。

　　2.水平遷移與垂直遷移。劃分依據(jù):遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平。水平遷移(橫向遷移)順 向遷移(先行影響后繼)逆向遷移(后繼影響先行)

　　垂直遷移(縱向遷移)自上而下(上位影響下位)同化;自下而上(下位影響上位)順應(yīng)。

　　3.一般遷移與具體遷移。劃分依據(jù)：遷移內(nèi)容的不同。一般遷移(普遍遷移);具體遷移(特殊遷)。

　　考點3 學(xué)習(xí)迀移的基本理論

　　1.形式訓(xùn)練說

　　該學(xué)說認為心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則"一種官能的改進會加強其他 所有官能。

　　2.相同要素說

　　該理論代表人物是教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克。認為遷移的產(chǎn)生是因共同要素的存在。

　　3.概括說

　　該理論代表人物是心理學(xué)家賈德。“水下?lián)舭?rdquo;經(jīng)典實驗。

　　4.奧蘇貝爾的認知觀

　　基本觀點：一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移;認知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。

　　奧蘇貝爾提出了三個主要的影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量：可禾U用性、可辨別性、穩(wěn)定性和清晰性。

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　　考點4 影響學(xué)習(xí)迀移的主要因素

　　相似性;原有認知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)的心向與定勢(陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證)。

　　考點5 促進學(xué)習(xí)迀移的教學(xué)

　　精選教材;合理編排教學(xué)內(nèi)容;合理安排教學(xué)程序授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。

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